(25)14.弹琴姑娘

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1、个人收集整理仅供参考学习14弹琴姑娘总第53-54课时共享备课：庞晓英审验签字：（同意使用）教材简析：《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。文章语言清晰，构思巧妙。个人收集整理勿做商业用途课文鲜总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘

2、。个人收集整理勿做商业用途教学目标：1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点　让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。教学方法：一、谈话导入（5分钟）1、谈话导入：同学们，你们喜欢弹钢琴曲吗？向自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴姑娘。板书课题。<<弹琴姑娘>>看看姑娘是怎样弹琴的？5/5个人收集整理仅供参考学习二、初读感知（25分钟）1、自由

3、读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。3、解决字词类阅读障碍。重点字音：滞锲券淅沥钦佩重点理解：锲而不舍拳不离手曲不离口指名读，齐读，正音，自主识记。5、指名分节读课文，及时纠正错误处。6、引导学生概括课文的主要内容。自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。（课文主要写了“我”一年四季听到的琴声，希望认识这位谈弹琴人，后来知道了弹琴人原来是一位系红领巾的小姑娘。）个人收集整理勿做商业用途三、熟读

4、课文（10分钟）1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。3、做课后第三题第二课时一、设疑自探（10分钟）1、同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。个人收集整理勿做商业用途（板书课题）齐读课题。2、回顾课文主要讲了什么内容？3、引导学生质疑：5/5个人收集整理仅供参考学习读了这篇课文，你最想知道哪些问题？学生自主质疑，教师归纳、补充、梳理本节要探究的重点问题。（课件出示）（1）“我”所听到的琴声是什么样的

5、？感情有什么变化？（2）这是一个什么样的弹琴姑娘？作者有产生了什么样的感情?4、“提示”引路，自读探究（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。二、解疑合探（20分钟）（一）同桌交流读书感受，互相倾听，纠正和补充。（二）交流第一个问题：师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？他所听到的琴声是什么样的？1.学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）个人收集整理勿

6、做商业用途2、你认为哪些场景让作者印象更加深刻？。3、生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。4、汇报我四季听琴的感受。①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）个人收集整理勿做商业用途③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法

7、？）5、体会“我”的情感变化。5/5个人收集整理仅供参考学习（1）、教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？个人收集整理勿做商业用途总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。串读创设情境，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。　师相机板书（猜想－钦佩－赞美－想见---疑惑—愣住—祝福）（2）、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。体会琴声与景色融为一体的美妙感受。（三）、交流第二

8、个问题：1、教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？这是一个什么样的弹琴人呢？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？个人收集整理勿做商业用途（1）.生读