《弹琴姑娘》教学设计

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1、《弹琴姑娘》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：理解课文内容，从中体会作者写作方法。3、情感态度与价值观：培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。教学重难点在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、自学导纲1、导入新课。今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是一一生：弹琴姑娘！2、出不导纲。A、简要提示：初读课文，画出文章中的生字，新词，及好词好

2、句。B、认知与探究：（1）认知：自学本课生字新词。（2）探究：本文写了一件什么事？作者是按怎样的顺序写的？在描写方法上，有什么巧妙Z处？C、梳理与反馈：本节课你都学到了什么？把你学到的生字新词默写一遍。想想课文是想突出什么，你从中明白了什么？3、学生自学.二、合作互动1、初读课文，整体感知。A、交流生字新词，互相交流你是如何记住并理解其意思的。B、检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥一一可以表示哪些声音？锲而不舍一一什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀一一形容谁的？）2、朗读课文，整体感知，小组交流。课文围绕弹琴姑娘主要讲

3、了一件什么事？文章按什么顺序写的？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）3、学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括岀來。4、教师点拨：课文有一个很明显的写作顺序，而且文章不单单是写了琴声，还写了什么？这样写有什么好处呢？5、师生互动。三、导学归纳教师：我们再来一起回顾故事内容。文章按照四季顺序把四季景色和琴声融为一体，作者运用这种巧妙的写法来表现人物的品格。让我们走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。四、反馈训练1、用锲而不舍说一段话。2、画出文中描写琴声的句子，品位每个季节作者的描写有什么不同？3、课文反复

4、出现“叮咚，叮咚，叮叮咚咚”这样写有什么好处？五、布置作业整理笔记。第二课时一、自学导纲1、导入新课。2、出示导纲。A、认知与探究：（1）画出描写景色和琴声的句子。（2）课文写弹琴姑娘，为何把四季景色写的那么优美？这样写有什么好处？B、梳理与反馈：回顾文章的写作顺序、品位文章的写作方法。这样写有什么新意？3、学生自学课文。二、合作互动教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。1、生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的

5、心？2、学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晩……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）教师点拨：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。3、生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。4、汇报我四季听琴的感受。A、生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再來读？B、汇报夏口听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）C、是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬

6、静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝.D、汇报冬FI琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）E、体会“我”的情感变化。教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受屮情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？师板书（猜想一钦佩一赞美一想见）F、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。G、读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。5、谋面解惑，虔诚祝福。教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不己的那位弹琴人了吗？课文哪些语句

7、直接描写了弹琴的小姑娘？A、生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。B、课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有儿次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？6、深化感情，联系生活。A、质疑理解“虔诚”一词。B、小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。C、指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）（1）春天的日子多雨……

8、我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（2）夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个動学苦练的弹琴姑娘。（3）秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（4）冬天的寒夜……我禁不住