《弹琴姑娘》教学设计.docx

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1、《弹琴姑娘》教学设计一、教学目标1知识与技能（1）学会本课生字、新词。（2）理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍（3）的精神。（4）学习课文将琴声与景色融为一体的方法。2过程与方法（1）有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。（2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。3情感态度与价值观培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。二、重点、难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。（2）学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点（3）的表达方法。三、教学准备生字卡片，多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时教学目

2、标1，初读课文，学习并学会本课生字新词。2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。3，有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题，导入新课1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。3、导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。二、初读课文，整体感知1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。新课标第一网字音：“滞”是卷

3、舌音；“锲”读“qiè”，不能读成“qì”；“券”读“quà，n”不能读作“juà。n”3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮！叮！叮叮！)5、指名用自己喜的音和凑一一。6、：于作者来，“叮！叮！叮叮！”的琴声是什么的呢？同学再文，7、找出相关。教出示：（）的琴声8、集体反，教填，并指学生一。（好听）的琴声（悠、像夜般、⋯⋯）9、教小：是呀，多么美好的琴声啊！作者来它悠而熟悉，有甜味儿，像夜、流水般，人得安慰、切、美、松。10、学生有感情地朗文，并思考：琴姑

4、娘文主要了一件什么事？学生自主朗文，并小交流、展示。三、想像画面，感悟琴声1、教：同学，究竟是什么打了儿童文学家的心，他一个小女孩如此佩？同学默文，到字里行去找原因，用波浪画出那一幅幅将琴声融一体的美景色。（1）学生默勾画，教巡。（2）指名反，教出示相关段。生：“只要琴声一响，雨点就⋯⋯，叮！叮！叮叮！⋯⋯”：“只要⋯⋯就⋯⋯洒在⋯⋯洒在⋯⋯也洒在⋯⋯”，用排比句式将春雨和琴声描写融一体，雨声与琴声交出美妙的音。再来？生：“人都到街、湖广，公园里去乘凉仍然不断的出好听的琴声—叮！叮!叮叮！⋯⋯”：是啊，的夏日里，窗口听的琴声仍

5、不断，怪作者会走想像佩琴人。是又天高气爽的秋日更加恬静呢？生：“晴朗的夜里，月牙儿分清明⋯⋯⋯⋯叮！叮！叮叮！⋯⋯”：琴声声声入耳，“我”是不。出冬日琴声迎接雪夜人的感受。生：“冬天的寒夜，⋯⋯⋯⋯”：琴声作者留下怎的印象？作者有怎的想法？同学体会作者的情感化。2、教小：文按春、夏、秋、冬的序描写了小姑娘奏的琴声，琴声与景色融一体，很有表力。我再来一，品一品。3、指名反：了些句，你的海里呈出怎的画面？4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情

6、感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。四、课堂小结1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。五、布置作业1、抄写本课生字新词。2、熟读课文。第二课时教学目标1、继续学习课文，体会弹琴姑娘的勤学苦练以及锲而不舍的精神。2、总结全文，学习作者间接刻画

7、人物形象以及“叮咚”贯穿全文的表达特点。3、有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。教学过程一、复习，导入新课1、教师出示本文的生字词语及四字词语卡片，齐读。2、通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？二、看图，整体感悟1、教师出示课文插图，同学们请看，这就是那位弹琴姑娘。仔细观察图，用一个词来形容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。教师出示：（）的弹琴姑娘师：姑娘琴弹得好，不知是因为她弹琴时全神贯注，认真，还有两个很关键是因素。课文中分别用了两个词语进行了高度概括。请大家再读课文

8、，找出这两个词语。2、生：带着问题读课文，回答结果三、再读品味，感受情景1、自由读课文，画出描写琴声的句子，朗读品味2、思考：了些句子，你感受到什么？四、抓住关，品理解1、：文中直接写小姑娘的地方不多，都是通琴声或者作者的感受描写的，写得略。作者是怎感受小姑娘而不舍、勤学苦呢