《弹琴姑娘》教案(西师大版小学语文五年级上册教案).docx

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1、《弹琴姑娘》教学设计教学目1.运用学的方法，学会本的生字，并能工整写。2.能正确、流利、有感情地朗文，背文第2段和第6段。3.懂文，感受琴姑娘勤学苦、而不舍的精神。4.学文将琴声与景色融一体的表达方法。教学重点学生在朗文中体会琴姑娘而不舍的精神，学作者的表达方法。教学数2。教学程一、板，入新今天，我学儿童文学家伯吹先生的文章《琴姑娘》。从你了解到篇文的主人公是——生：琴姑娘！二、初文，整体感知1．，听写。（淅淅——可以表示哪些声音？而不舍——什么意思？佩可以用什么代替？猜猜里佩？俊秀——形容的？）2．朗文，整体感知。想一想，文琴姑娘主要了一件什么事？（学生要养成良好的

2、姿。）3.学生，鼓励学生用一句把文内容概括出来。教：我再来一起回故事内容。走那条的胡同里，去那位儿童文学家也佩的琴姑娘。三、聆听琴声，敬意生教：同学，究竟是什么打了儿童文学家的心，他一个小女孩如此佩？同学默文，到字里行去找原因。1.生默勾画，巡。教：同学，在咱交流。哪些和哪段所描的情景打了作者的心？2.学生。学生：“不清晨、夜晚⋯⋯老是听到⋯⋯”（段是琴姑娘持之以恒地作者留下印象。）教：咱再往具体想，你哪些景作者印象更加深刻？先不要，再。3.生自由琴姑娘四季琴的部分。4.我四季听琴的感受。①生，按照自己的理解一。相机引“只要⋯⋯就⋯⋯洒在⋯⋯洒在⋯⋯也洒到⋯⋯”出琴声

3、春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一。再来？②夏日听琴的感受。（是啊，的夏日里，窗口听的琴声仍不断，怪作者会走想佩琴人。）③是又天高气爽的秋日更加静恬静呢？生。琴声声声入耳，我是不。④冬日琴声迎接雪夜人的感受。（琴声作者留下怎的印象？作者有怎的想法？）⑤体会“我”的情感化。教：同学，作者是一位儿童文学家，有一敏感的心，他在一年四季听琴感受中情感化也不同。他的内心有什么的感触呢？情感化的原因又是什么？第1页共2页：一部分通“我”听琴声的感受和情感化来接描写小姑娘的品。小交流感受，并。可串情景，生感受。而不舍可以用什么代替？琴人。相机板（猜想－佩－美－想）⑥作者四季听

4、琴的感受，你最喜哪个季的感受？找出来一。⑦后2的句子，体会琴声与景色融一体的美妙感受。四、面解惑，虔祝福教：作者达成心愿到了她不已的那位琴人了？文哪些句直接描写了琴的小姑娘？1.生勾画出描写姑娘的句子，一些句子，眼前的小姑娘你怎的印象。2.文直接写小姑娘的地方不多，都是通琴声或作者的感受描写的，写得略。作者有几次到小姑娘？两次面作者又有什么感受？五、深化感情，系生活12学生回文本，用文中的句子作依据述自己的点。3体会作者的思想感情。（情景）（1）春天的日子多雨⋯⋯我禁不住虔地、默默地祝福个勤学苦的琴姑娘。（2）夏天的黄昏⋯⋯我禁不住虔地、默默地祝福个勤学苦的琴姑娘。（

5、3）秋天天高气爽⋯⋯我禁不住虔地、默默地祝福个勤学苦的琴姑娘。（4）冬天的寒夜⋯⋯我禁不住虔地、默默地祝福个勤学苦的琴姑娘。4：系生活，你的收。52段和第6段。附：板琴姑娘春天好奇夏天叮叮叮叮佩秋天美冬天祝福第2页共2页