一年级上数学教学反思-长短高矮北师大版.docx

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1、短高矮教学反思"短、高矮"有两方面的内容，一是"长""短""高""矮"的概念，二是比短、高矮的方法。，主要使学生感知上述概念，探索比的方法。教材学生提供了察操作的内容，体了把数学知置入具体活情境教学的新理念。程老按《准》的要求，充分利用教材源，一个个教学活。学生在自主探索、合作交流中，和解决，得成功的体。堂气氛烈活，学生学得极主。具有以下特点：1．激趣，学生主参与学活。"趣"是最好的老，是小学生学的力。程老在教学中十分重用言和不同的活方式激学生的趣，学生主地手、、口参与学。例如，上伊始，教用"你想知道里面装的是什么西？"捷，把学生的注意

2、力吸引到学具袋上，促使学生生用学具袋里的西行活的心理需求。而，学生高高地展示学具袋里的西，并在分放的操作活中感知物体有、有短。再如，在学生探到比的方法之后，安排了比短的游，学生"自由合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么"使学生感到新奇："老我自己玩"学生活的趣高，主极地各种比的象，并真比出短。在学会比高矮之后，安排了排游，学生用自己的方法解决遇到的⋯⋯学会全力投入比一比的活中，并体成功的快。学生真正成了学的主人。2．学生主探索，体解决策略多化。程老教学，把探索比短、比高矮方法的"任"交各来完成。各学生极手操作、，然后，向全班同学介，

3、展示本的研究成果。每个学生根据自己的生活思考和指出比的方法，容易生不同的或多种比法。小合作的方式增了学生之的交流，促成多种方法的生。各研究成果的展示，使学生了解和自己（本）找到的不同的方法，由此悟到解决同一个有同的方法。正体了《准》中提倡的解决策略的多化。同，在交流各研究成果之中，学生不断体成功，欣自己的，感到"我行"，欣本的成果，感到"我小棒"，看到全班的多种方法，会意到"全班同学都很明"，有助于学生立学好数学的信心，增学生合作学的意。