《高矮 、长短》教学设计

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1、一、比一比课题：高矮、长短石家庄市南翟营小学   康 曼教学内容：冀教版《数学》一年级上册第4、5页。教学目标：1．结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。2．能对具体事物进行高矮、长短的比较，能表述比较的结果。3．感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。课前准备：长短不等的三条绳子。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、比高、矮1．请一位同学和老师比高矮。鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。 一般情况下，老师都比小学生高一些，老师和学生比高矮，也有利于激发学生的学习兴趣。 师：老师发

2、现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。学生推选，师生比身高。师：你们发现了什么？生：老师比××同学高。师：对！现在比，老师高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。2．同学之间比高矮。鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一下谁高、谁矮，再实际比一比。与同学比身高是小朋友特别有兴趣的事情，给每名学生创造实际参与的空间。请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？多请几组比一比。3．学生自己选择比自己高的同

3、学，互相比一比检验自己的判断。自己选择同学进行比较，检验学生对高矮的知识和判断高矮的水平。师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再和同学比一比，看一看自己判断的对不对。4．教师提出小组同学从矮到高排队的要求，鼓励小组同学合作，商量着排队。给学生创造亲身体验高矮的机会，同时培养学生的合作意识。师：现在我们分组做一个排队活动。请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高排成一队，看哪个小组排的快，排的好。学生活动，教师不指导。5．互相评判排队的结果。好的要进行表扬，不好的进行指导。培养集体荣誉感，加深高

4、矮的认识。师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。6．感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。使学生在排队的活动中，体会到高和矮是相比较而言的。师：好！现在各组都排好了。××同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮？指名发言，多请几个人说。师：谁还能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？学生只要说对就行，不用讲解道理。请其他同学说一说，看到的谁比谁高，谁比谁矮。7．观察教室内外的物体，比较高矮。进一步丰富

5、高矮的认识。生活中，许多事物都用到高、矮的概念，进一步感受数学与生活的联系。师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。●旗杆高、篮球架矮。●旗杆比篮球架高。二、比长、短1．比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。 利用学生非常熟悉的用品，和已有的经验引入数学学习。 师：我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有长短之分。你们看，老师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？哪个短？生：铅笔长，粉笔短。2．讨论、交流比较的方法。边说边演示。初步了

6、解比较的方法是本节课的目标之一，也是今后数学学习的重要思想方法。师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗？生：可以把他们两个放在一起比一比。师：怎么比呢？谁来示范一下？学生边说边演示。可能出现以下方法：生1：一头对齐……生2：把他们都立在桌子上……学生如果有其他方法，只要有道理，老师就要给予肯定。3．选择自己的学习用品进行比较。要给学生充分比较的时间，交流时，说一说师怎样比的。让学生在自主选择物品进行实际比较的过程中，进一步了解比较的方法。师：请同学从自己的学习用品中，

7、任意选两个，比一比哪个长，哪个短。学生比完后进行汇报，说一说比的什么学具，是怎样比的。边说边操作。4．选择教室内、校园内的事物进行比较。使学生更深刻地感受到生活中处处有数学，启迪学生用数学的眼光去观察生活。师：看一看，我们的教室里、校园里，哪些还可以进行长短的比较。学生只要说的有道理就行。三、课堂练习1.练一练第1题，观察情境图，说一说图中有什么，再回答教材中的问题，最后鼓励学生选择不同事物进行比较。 利用生活中的事物进行高矮比较。 师：老师这里有一幅漂亮的图片，你们看图中都有什么？给学生充分的时间，说出图中的事物。

8、师：比一比哪座房高，哪座房矮。生：红色的楼房高，小房矮。师：图中还有其他的房子和树，谁能选择其他的东西，说一说哪个比哪个高，或者什么比什么矮。学生可能出现：● 红楼比蓝楼高。● 红楼比尖顶的楼高。● 尖顶的楼比蓝楼高。● 树比树旁边的房子高。● 红楼最高，篱笆墙最矮。2.练一练第2（1）题，让学生看图直接回答，并说一说为什么？直观比较的练习，考