一年级下册数学教案-十几减8、7苏教版.docx

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1、十几减8、7教学设计教学内容：苏教版数学一年级下册第5-6页例2、“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流算法，认识十几减8、7的一些不同的口算方法，进一步学会“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减8、7的得数。2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验有直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，发展形象思维和抽象思维，提高口算能力。3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，发展主动探究意识，初步形成与同学合作、交流的态度，体会数学的内部联

2、系，体验学习的成功。教学重点：十几减8、7的口算。教学难点：理解十几减8、7的不同方法。教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片。教学过程：一、复习铺垫、激活旧知1.十几减9的口算。12-9=15-9=17-9=14-9=13-9=18-9=指名口算，选择其中1-2题，让学生说说算得数是怎样想的。说明：算十几减9，可以想9加几得十几，十几减9就等于几。2.8、7加几的口算。8+7=7+5=6+8=6+7=8+5=7+7=8+8=7+4=4+8=9+7=【设计意图：口算8、7加几及十几减9是本节课的重要知识基础，有效复习，可以激活学生的原有认识调动学生学习的主动性，促进学生对本课口算方法的探

3、究。】二、动手操作、探究算法1.探索十几减8的算法（1）课件出示例2情境图。引导学生仔细观察，理解题意：学生说出算式：15-8（2）操作探究。引导：我们已经学过了十几减9，现在这道题是15-8，你想怎样计算？学生独立用小棒操作思考，寻找算法和答案。学生在小组内交流自己的摆法和想法。全班交流，教师根据学生的回答情况用课件展示不同的想法：A15-5=1010-3=7B10-8=22+5=7C8+（7）=1515-8=7（3）反思回顾。引导：看着小棒图和式子，想一想每种摆法是怎样想，怎样算的。提问：你认为哪种方法简便？你想用哪种方法算？2.迁移应用，学习十几减7的算法。（1）出示“试一试”两

4、道题：15-713-7学生独立算出得数，再与同桌交流算法。全班交流，允许学生选择自己喜欢的算法，并通过交流加强对算法的体验。【设计意图：引导学生用简单的学具代替问题情境中的实物进行操作，把十几减9的学习经验迁移到十几减8上面，让学生经历主动探究，由具体到抽象的学习过程，并鼓励算法多样化，重视对算法的体验。】三、分层练习，巩固算法。1.“想想做做”第1题。学生独立圈一圈，然后再算一算，再次把操作实物的活动抽象成数的运算，深入地体验算法。2.“想想做做”第2题。学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式。引导：8颗豆子和几颗合起来是14颗，可以怎样算14减8呢？7个草莓和几个合起来是

5、16个，可以怎样算16减7呢？学生独立完成，交流得数和算法。说明：从图上看我们可以算减法想加法：8+6=14，那么14-8就等于6，7+9=16，那么16减7就等于9。3.“想想做做”第3题。引导：请小朋友看每一组的算式，你觉得有联系吗？自己想一想，再在算式后面填写得数。小结：口算十几减8、7的退位减，可以想有联系的加法算式，比较快地算出十几减8、7的得数是多少。4.“想想做做”第4题。要求：用比较简便的方法，快速算出每道题的得数。交流：怎样用‘想加算减”的方法算出得数的。5.“想想做做”第5题。（1）学生按课本上数的排列顺序，同桌互相说算式和得数。（2）出示十几减8、7的口算卡片，让

6、学生口算。【设计意图：关注学生计算时的思考过程以及学生对算法的选择情况，着重启发学生的不同算法的比较和交流中，在直观引领和知识联系中逐步优化自己的算法，提高口算的速度。】四、回顾过程，总结收获这节课学习了什么内容？我们是怎样学习例2和“试一试”的？你在学习过程中有哪些收获？