数学教案－十几减7

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1、数学教案－十几减7　　教案示例一　　课题：十几减7　　教学目标　　1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7．　　2．培养学生初步的迁移、类推能力．　　3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．　　教学重点　　使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算．　　教学难点　　掌握用加法算减法的计算方法．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】　　7＋（）＝11　　7＋（）＝13　　7＋（）＝15　7＋（）＝16　　二、探究新知．　　1．教学例1．　　（1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图．

2、　　（2）启发学生说明图意．　　使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？　　（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？　　小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．　　（4）例1应该怎样想？　　分组交流，并填书；教师巡视指导．　　使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几．　　12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．　　（5）读算式：12－7＝5．　　2．【继续演示课件“十几减7”】，出示例2：11－7＝□　　　15－7＝□　　（1）分

3、组交流．　　（2）指导学生独立填写．　　（3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8．　　3．【继续演示课件“十几减7”】，出示例3：14－7＝□　　　16－7＝□　　13－7＝□　　（1）独立填写．　　（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．　　三、全课小结．　　教师引导学生总结十几减7的口算．　　随堂练习　　1．“做一做”第1题．　　7＋5＝　　7＋7＝　　　7＋8＝　　12－7＝　　14－7＝　　15－7＝　　一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．　　2．“做一做”第2题．　　7＋□

4、＝11　　7＋□＝13　　7＋□＝16　　11－7＝□　　　13－7＝□　　　16－7＝□　　　学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．　　布置作业　　1．　　　　2．11－7＝　　13－7＝　　15－7＝　　　12－7＝　　14－7＝　　16－7＝　　板书设计　　教案示例二　　课题：求另一个加数的减法应用题　　教学目标　　1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．　　2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．　　3．通过比较例4和例5两种应

5、用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．　　教学重点　　求一个加数的减法应用题．　　教学难点　　根据数量关系灵活地选择解答方法．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】　　1．口算：　　14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝　　7＋5＝　13－8＝7＋8＝11－8＝　　13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝　　2．　　　　3．　　（1）　　　　（2）　　　　二、教学例4．　　由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．　　（1）引导学生根据情境提出问题

6、．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4．　　（2）正确读题．　　（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．　　（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只　　两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．　　（5）列式计算7＋5＝12（只）．　　（6）口答：一共有12只兔．　　集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）　　2．教学例5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”

7、】　　由复习题3（2）引出例5．　　（1）学生读题．　　（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题．　　同时教师出示：　　（3）比较例4和例5的相同点和不同点．　　（4）教师引导学生把两幅图联系　　数学