一年级下册数学教案十几减8、7

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1、-年级数学下册教学内容：青岛版一年级下册第6页第一单元信息窗2：十儿减8、7o教材简析：本课是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响，在解决实际问题中应用也很广泛。教学目标：1、能根据前面学的十几减9的计算方法，自主探究学习十几减8、7的退位减法。2、初步掌握十几减8减7的计算方法，提高学生的计算能力和利用旧知识的迁移学习新知识的能力。3、进一步感知数学与生活的练习，培养学生的问题意识。教学重点：进一步掌握十几减8减7的计算方法

2、并能正确计算。教学难点：能通过门主探究的方式掌握十几减8、7的计算方法。教学具准备课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.出示下而算式，请学生回答，说明算法。16-9=谈话：“你是怎样算的？还有不同的算法吗？”预设：①用破十法，先算10-9=1,再算1+6=7②用连减法，先算16-6=10,再算10-3=7③想加算减，因为7+9=16,所以16-9=7【设计意图：通过做这道题，不仅复习了十几减的几种算法，也为接下來学生口主探究十几减&7故好了铺垫。】二、主动探究，自主学习。1.出示情境图，找信息提问题。谈话：你从图屮发现了哪些数学信息？你能提出一个完

3、整的数学问题吗？预设：①一共有15只船，划走了8只，还剩下几只船？②有16瓶矿泉水，我们买7瓶，还剩下儿瓶矿泉水？2.解决问题“还剩下几只船？”齐读“一共有15只船，划走了8只，还剩下几只船？列算式解决问题。谈话：你能列式解决吗？学生独立列式解决3•组内交流，分享算法谈话：小组内交流时先说说你是列的是什么算式，为什么这样列？再说一说你是用什么方法算出得数的？交流时组长分好工，一人说，三人听，会倾听，能补充。学生小组交流【设计意图】学生有学习十儿减9的知识基础，注重知识的迁移，放手给学生探究的时间和空间，让其独立列式并组内交流，把学习的主动权交给学生。4

4、.全班交流全班交流，和互补充①交流算理：谈话：上台展示的小组要先说一说你们小组是怎样列式的，为什么这样列？然后再交流算法。预设：小组长：我们小组的算式是14-6=8,我们是这样想的：要求还剩下儿条船？就是想从15里面去掉8,所以要用减法计算。我讲清楚了吗？还有谁有补充？台下生：你说的得很完整，也很清楚，要从总数里去掉一部分应该用减法运算。小组长：谢谢你的评价，下面请我们组的同学交流算法。生2：我用的是破十法，先算10-8=2，再算2+5=7,我讲清楚了吗？和我用一样方法的请举手？谁述有补充？生3：我用想加算减，因为8+7=15,所以15-8=7，谁述有

5、补充？生4：我用连减法，先算15-5=10,再算10-3=7，谁还有疑问？组长：这是我们小组的展示，谢谢大家。谈话：破十法，想加算减，连减法这些方法听起來怎么那么熟悉呀？预设：我们前面学过十儿减9的时候用过谈话：同学们真了不起，知道用以前的in知识來解决新问题，这种方法叫（转化）4.练习。用你喜欢的方法计算。11-812-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=请学生说自己的计算方法，统计三种方法的人数。谈话：“你们为什么都用破十法计算，它有什么优点？”预设：1•因为破十法比较简单。2.因为破十法可以直接把8减掉。找规律:观察这些算式，你

6、有什么发现？预设：1•它们的得数一个比一个多12.它们都减83.它们的被减数一个比一个多14.它们的得数都是个位上的数+2,谈话：同学们真了不起，有这么多的发现.5.自主探究十儿减7的算法。①解决问题：有16瓶矿泉水，我们买7瓶，还剩下儿瓶矿泉水？谈话：“请自己列式解决问题，并用你喜欢的方法计算。”学生独立解决问题，教师巡视。预设：16-7=9②展示算法，订正答案。谈话：“你是怎样计算的？说给大家听一听。”预设：用破十法的学生会较多，先算10-7=3,再算3+6=9o7•你能写几道十几减7的退位减法吗？把你写的算式跟小组的同学交流一下•说说你们有什么发

7、现？预设：11-7二12-7=13-7=14-7=15-7=16-7=学生独立列式，组内交流【设计意图：让学生发现十几减8的算式，十几减7的算式的规律,提高运算速度・]三、全课总结。谁能说一下通过学习你都学会了什么？怎么做才能计算的乂对乂快？【这节课引导学生自主的探究新知识，初步学习向人家展示交流自己的想法，锻炼了学生学习新知识的能力和沟通交流的能力，使学生感受到数学学习的怎趣。】