以写字提升素质以书法培育英.doc

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1、以写字提升素质以书法培育英才汉字作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促

2、进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。一、健全机制，全员参与为了将书法教育特色作出成效，营造优美的校园文化氛围，学校加强了特色建设的保障机制。首先建立了以校长为组长的特色建设工作领导小组，学校中层干部、各班班主任等参与特色建设，积极为书法教育谋划；其次逐步建立“四项考核”、“六项评比制度”，将制度落实到位，还将特色建设纳入到教师的年度考核、评优晋级中去；其三加强了经费保障，积极添置硬件设施，加强教师外出

3、培训。四是加强了资料的收集和整理，完善专门的特色建设档案，编写书法专用教材。设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，确保写字教学成为我校的特色。二、培训师资，优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力

4、，是实施小学书法教学实验的保证。1．加强了教师书法基本功培训。学校通过教研学习、培训等方式，促使广大教师具备一定的书法专业基础知识，养成自觉学习专业知识和提高书法基本功的习惯。每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。2．狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，5页钢笔字，每天在校小黑板用粉笔书写一首古诗。由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作

5、品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。三、建立常规，加强科研为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。（一）建立写字教学常规1．抓课程落实，上足上好每天一节15分钟微型写字课。2．抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。（2）以“一”带

6、“五”，导练结合。通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系，要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。3．实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字

7、情况，不让一个学生掉队。（二）加强教育科研，提高写字教育的科学性1．遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。2．抓教研活动，加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课--示范模仿--边讲边练--品评巩固。”四、营造氛围，陶冶情操1.为了营造浓厚的习字氛围，我校彻

8、底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。要求老师平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。这样做，看上去老师花费的时间多了些，工作量加大了。其实，这举手之劳的一个五星即可潜移默化地激发学生的写字兴趣，调动学生写好字的“内动力”，自然养成作业认真书写