《有趣的昆虫》综合实践方案.doc

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1、《有趣的昆虫》综合实践活动方案胡霞科目：综合实践课题：有趣的昆虫学校：乌当区洛湾小学班级：三（1）班指导教师：胡霞一、学生情况分析三年级的学生，今年刚刚接触综合实践活动课，对这门课程还属于陌生的概念。因此，本学期将会慢慢引导学生体会综合实践活动课程的魅力所在。三年级的学生比较玩心较重，但已具备一定的理解、分析、想象能力，对于昆虫这一类事物很感兴趣，所以对本课题开展有利。二、活动背景：综合实践活动倡导学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，强调学生的亲身经历，注重多样的实践性学习，要求学生积极参与到各项活动中

2、去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现、分析和解决问题，体验和感受生活。面对刚上三年级的孩子，怎样去引导他们“体验和感受生活”、去“做”、去“考察”、去“实验”、去“探究”呢？三年级第一学期综合实践课程：有趣的昆虫为研究对象，通过教师不断的引导、指导，激发学生对昆虫的兴趣，让学生感受领略大自然的美丽与神奇。更重要的是能够拓展学生的知识面，培养学生分析问题、解决问题的能力。二、活动目标及活动时间：（一）活动总目标：1、认知目标：（1）知道昆虫的有关知识（如：昆虫的分类、昆虫的叫声、昆虫的住所/家

3、、昆虫的生活习性等）。（2）学会综合实践活动的基本操作方法，学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察、调查的情况。2、能力目标：（1）培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。（2）培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。3、情感目标：通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受大自然的美，了解昆虫的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的情趣。（二）活动时间：（17周）1、准备阶

4、段——确定主题，制定方案；（9周）2、实施阶段——各组开展活动；（4周）3、中期交流与反思；（2周）4、成果汇报阶段。　（1周）三、活动准备：1、教师准备：（1）发《告家长书》，寻求家长的支持与配合。（2）制作精美的课件，以有趣的昆虫图片激发学生参与、探究的兴趣。2、学生准备：各自利用课余的时间走出教室，到校园、生活区、公园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现昆虫的足迹，寻找昆虫的点滴。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。四、活动过程实施：第一阶段：准备阶

5、段阶段目标：在学生充分探究的基础上确定本次实践活动的主题，划分出子课题，并根据学生的研究兴趣自由组合成研究小组，明确小组的研究方向，初步制定活动方案。（一）图片欣赏，引出课题。1、PPT出示：让学生猜谜语引出昆虫一词。2、师：引导学生发现这些昆虫的有趣、可爱。（激发学生兴趣）3、告诉学生生活中还有很多有趣的昆虫，引出课题。这个学期我们就一起研究“有趣的昆虫”，去深入研究这美丽、独特、可爱、有趣的动物。（板书：有趣的昆虫）（二）确定子课题，学生分组。1、如果让你研究，你最想知道昆虫的什么？（1）学生回答，相机板书（家、

6、身体、生长、吃什么、怎么叫等等）2、确定子课题：（1）小结：同学们提的问题都很有价值，值得我们好好去研究一番。（2）从中删除重复的、整合相似的研究内容。（3）找出有研究价值、值得研究的。（4）确定4个子课题（5）结合板书，将研究主题分为四个子课题：昆虫的叫声、昆虫的家/住所、昆虫的种类、昆虫的生活习性（6）学生根据自己的爱好和特长，自主选择喜欢的子课题，并选出活动组长。（三）小组制定活动计划1、各小组在教师的指导下，填写研究方案表格。“有趣的昆虫”研究方案课题名称 子课题课题组长 课题组员指导教师 我们的研究方法实地

7、观察（   ） 调查采访（   ） 上网（   ）图书馆（   ）   其他（   ）分工资料员（   ）采访员（   ）记录员（   ）保管员()美工员（  ）纪律委员（  ）汇报（  ）其他（ ）可能遇到的困难及解决办法 研究成果的呈现方式手抄板（ ） 小报（  ） 表演（   ）其他（       ）1、教师简单指导填写要求：课题名称——各子课题          研究内容——对课题感兴趣的问题2、各小组交流填表情况。3、总结：希望同学们按照你们的活动方案开展活动，当然，在活动过程中也可以不断修改、完善你们的活

8、动方案。四、板书设计。有趣的昆虫昆虫的叫声、昆虫的家/住所、昆虫的种类、昆虫的生活习性第二阶段：实施阶段阶段目标：培养学生根据自己选择的研究问题，对照活动方案到陌生领域去寻找答案、整理资料的能力，能初步将研究成果整理成研究报告。各小组根据方案开展活动：（一）昆虫的种类：1、查阅资料：了解昆虫怎么分类等小常识。2、实地考察：去农田中走一走、看一看