温州四中集备课记录表.doc

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1、温州四中集体备课记录表备课组：高二语文主题：期中试卷分析活动时间：2013.11.26主持教师：章胜亮参加教师：陈小乐、林甲景、张群超集体备课材料：（记录要详细，集体备课成果的材料不少于2000字。）高二语文期中考分析及反思（语基部分）高二备课组陈小乐按照高二语文备课组的安排和任务分配，我仅对高二语文试卷中的“语言基础题”部分进行一次分析和总结，希望能从数据中找到些端倪来做及时的反省，以便于下一阶段教学的顺利展开。一、试卷结构和学生得分情况分析：由主观题和客观题（题型就见下表）组成。答卷时间120分钟，卷面分值100分。我所教学的两个班级为文科班。2班为艺术生班级，3班为

2、普通文科班，两个班级的平均分分别为58.8分和56.7分。其中关系到语基部分的选择题为15道，前12道分值各为2分，后三道分值各为3分，总分是33分。两个班级在语基部分的平均得分分别是18.5和17.4分二、成绩分析和对策语基部分历来是学生分数拉开距离的关键所在。我从两个文科班的不同分数层面各抽取10份卷子进行成绩分析：客观题成绩分析（两个班的失分情况）题号123456789101112131415题型语音字形近义实词成语语病符号衔接对联通假字古今异义虚词古诗分析活用虚词句式2班40%20%60%80%80%50%30%90%20%10%40%40%70%30%20%50

3、%70%50%10%80%60%30%70%40%10%60%40%70%10%30%3班通过以上数据分析，我校学生在基础知识的掌握上要显示出薄弱的一面，现总结如下;（1）字音字形不容小觑，送分题不得分，源于学生对课内生字字音及多音字词和字形书写的漠视，同时也充分说明预习的不到位。（2）成语、语病和标点符号的失分非常严重，同时还可以看到两个班级在成语这道题上失分的差距之大。考试前曾经在两个班级讲解过成语题，两个班级听课效率差异非常大。但有一点能说明的是，考前的的训练是有用的，所以在这方面我们应该将语音字形成语语病题的训练常态化，不能有放松意识。（3）对联题的失分出乎我们的

4、意料之外。这充分说明学生对对联的特点一无所知，幸存的10%的得分者不排除有靠运气行事之嫌。可见学生的文学素养之低，平时的阅读面之窄令人咋舌。这不是课堂上必讲的题型，但是大凡读到高中的学生应该有对联意识。（4）文言文阅读学生的基础还有待加强，考查课内知识中上的学生应该是满分才行，但事与愿违。通假字、古今异义等识记题失分率极低，但是实词中的词类活用和虚词的归类等需要文言基础来支撑的分析类的题型让学生手足无措，概念全无，平时对学生的文言基础还是要想办法加强。方法如下：文言文课文留抄写或翻译作业，通过练习背诵和翻译，加深对文言字词的理解，从而更好地消化课内文言基础知识，夯实基础，

5、为日后的课外文言阅读打下坚实的基础。三、下一阶段的措施：1、  下一个阶段的学习仍然要以课本中古诗文的阅读教学为主，打牢基础的同时，领着学生做一定量的巩固训练，加强理解鉴赏古诗文的能力。2、  备课组最好能分工出些语基题，立足会考，每天5道，每日一练，即练即讲，利用早自习时间对学生进行驯化。3、  利用《优化方案》和《课时评估》，既加强语言运用方面的训练，又能够做到将所学的知识灵活运用。四、考后的思考：考试的目的就是查漏补缺。要发现问题，暴露问题再针对性的解决问题才对。如果只是想得到一个让人满意的成绩，那考试对于人的实际意义也就失去了它的初衷。拿到每个阶段的成绩，我想首先

6、认真总结差距在哪里，然后客观的分析形成差距的原因，并积极想办法解决问题。不断地修正，夯实，才会不在苦恼无助徘徊中失败。高二语文期中试卷分析（课外现代文阅读部分）章胜亮一、试题特点高二语文期中考试课外现代文材料来自于韩青的散文《用心灵走近蒲松龄》，试题共4小题，以《学科指导意见》和《考试说明》为命题依据，分别考核了主要表现手法的分析、作品内容的概括、文章主旨的理解和对作品的个性化阅读和有创意的解读等知识点，考核学生对文学作品的综合理解能力。二、学生答题试题满分13分，我所任教的两个班级最高分为11分，最低分3分，平均7.49分。题号18192021知识点表现手法内容概括主旨

7、理解创意解读分值3分3分3分4分得分0.841.861.92.89特别是18题对表现手法的分析得分极低，应引起我们的关注。三、应对措施针对学生的答题情况，我们觉得学生主要是不会做题，即方法指导的欠缺。为此，我们准备在下阶段采取以下几点措施，来提升学生课外现代文的鉴赏水平。1、整体感知，把握文意。对于现代文阅读来讲最重要的就是“读”，必须读懂文段的内容，读一遍不懂就读两遍、三遍，只有真正读懂了文段的内容，理解了文段的意思，才能按要求答题不至出错。当然有的人读书，东抓一句，西抓一段，取其所需，弃其所恶，也是不能准确理解文意，当然也