常见的量教学设计2.doc

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1、“常见的量”教学设计陈科东教学内容：人教版六年级数学下册第87--88页“常见的量”整理复习。教学目标：1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，体会计量单位的实际大小，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率，会进行名数的改写。教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。教学过程：一、情境导

2、入。谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。请看大屏幕。（请一名同学读日记）师：你们笑什么？生：他用的单位不恰当。师：同学们观察得真仔细，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、面积、体积、质量）二、系统整理：师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全混在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（

3、分类、有序、系统地进行整理）师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。下面以小组为单位进行整理，讨论，互相补充、完善。1、小组分工合作（学生自主整理、讨论、复习）（1）你整理了什么单位，是计量什么用的？（2）常用单位有哪些？进率各是多少？（3）特别要提醒同学们注意什么地方？2、汇报交流。各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报一种量）3、讲解说明，总结规律。师：同学们整理得都很好

4、，也很全面，那么多的计量单位，单位间都有进率，这么多进率，我们怎么记住它们呢？长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。质量：相邻两个质量单位之间的进率都是1000。时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。4、练习。5、名数的改写师：在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？(1)出示要求：独立完成教材第87页“做一做”，然后小

5、组内交流想法。(2)教师补充：介绍名数、单名数、复名数，引导学生一起归纳改写规律。三、解决问题师：下面就让我们进入数学小考场，解决与生活有联系的问题吧。第一关：1、在横线上填上合适的单位名称：（略）2、判断：（略）3、下列年份中哪些是闰年。1840年（英国侵占我国香港）；1900年（八国联军攻占了北京）1997年（香港回归祖国）；1999年（澳门回归祖国）；2008年（北京举办第29届奥运会）第二关：1、填一填：（略）2、脑筋急转弯：（略）四、拓展延伸1、再现课前引入日记。鼓励学生运用所学知识进行订正。2、认识高科技单位：光年、纳米，鼓励课后查阅、交

6、流。五、小结本节课你有什么收获？