人教版八年级下语文教学计划、进度表格.doc

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1、中学2014学年第二学期学科教学计划八年级班科目：语文教师：2015年2月28日成龙中学2015学年第二学期教学计划表年级八年级科目语文执教者教材分析本学期八年级下册教材共分为六个单元。第一单元的课文有的是回忆录，有的是传记，主要是谈作者的人生经历，让学生感悟人生，第二单元是散文诗，都是作者由寻常事物所激起的心声，第三单元关于人与自然，要引起人对生存环境的忧虑和思考。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。初二下册语文的学习，是初中学习过程的第二个阶段是初二与初三的过渡阶段，教学重点上升为培养学生热爱语文，学会积累，并且能在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生

2、活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力，使语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并运用到写作中去。学情分析从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）并没有养成，学习兴趣和学习态度较初一有所落后，语文的综合能力也要在原来的基础上严加训练，争取有所提高，两个班级语文水平都不是很高。今后一定要从减少低分层提高优秀率入手。但也有一部分学生比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和理解能力均有待提高。教学目标知识与能力目标与：1、识字和写字①对学习汉字有

3、浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，教材要求掌握的生字。②强调使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2、．阅读①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。③能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。④积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。3、习作①留心周围的人、事、

4、物，乐于书面表达，增强习作的自信心。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。③尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。过程与方法目标：1、通过预习，收集课文相关资料等环节，逐步培养较强的自学能力。2、课堂通过自主、合作、探究的学习方式，培养独立创新的能力。情感态度与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。教学重难点一、教学重点：1、会写本学期教材中出现的生字

5、词及生字拼音。2、能默写语文书后面的古诗以及教材要求背诵的文言文及现代文，解释文言文重点字词。3、赏析文章的精彩句段，学习文章的写作技巧。4、理解现代文的主题思想，概括文章的主要内容。5、理解文言文的内容，解释重点字词的意思，会翻译重点句子二、教学难点：1、赏析精彩句段，学习文章的写作技巧和语言运用技巧。2、理解文章的主要内容和中心思想，结合自己的经历发表自己的见解。提高作文水平。3、在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。主要措施1、抓好生字词拼音字形的积累，上课强调学生做好笔记，做好作业（对欠交作业的学生进行登记跟踪），反复听写，争取课课过关。2、利用

6、课前5分钟进行默写古诗文，课后跟踪，落实重默，争取让所有学生过关。3、进行文言文教学时要求字字翻译，积累文言基础，学习翻译方法。4、提高课堂效率，尽量做到少讲精讲，让学生在课堂中掌握概括主要内容的方法和赏析字词句段的方法。5、鼓励学生大胆发言，允许学生自由发言，求同存异，形成自主、合作、探究的学习方式。6、鼓励学生多读课外书，开阔视野，积累好词好句。7、结合教材单元主题，进行作文写作专题训练。坚持写周记。8、尝试分层教学，让大部分学生都有上进心。成龙中学2014学年第二学期教学进度计划单位（学校）：成龙中学填报时间：2015年2月28日姓名科目语文　班级1、2课时/周6/周

7、总课时　96　教学任务1，严抓基础，掌握教材中的生字词，能够积累运用，古诗文默写尽量不失分。2，让学生学会概括文章的主要思想和内容，理解文章的结构及写作手法，分析文章的精彩句段以及关键词，学习语言运用的技巧。3，写作，结合本学期课文内容进行写作训练，提高写作水平。说教学目标与要求1、积累教材中出现的生字词及生字拼音能默写教材要求默写的内容。2、掌握理解现代文的主题思想、概括文章的主要内容的方法。3、能分析现代文课文的重点语段（包括环境描写、人物描写、写作手法等）4、理解文言文的内容，解释重点字词的意思，会翻译重点句