油菜花开了教学设计.doc

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1、《油菜花开了》教学设计一、教材内容分析《油菜花开了》是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。二、教学目标1．用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。2．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。3．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。三、教学重点难点重点：观察一朵油菜花。难点：依序观察不同位置的油菜花，

2、推测一朵花蕾的变化过程。四、教学方法先学后教的教学模式。解剖、观察和观察推理的方法。五、学情分析及对策1、四年级学生对植物体各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多数不知道雄蕊、萼片，而且叫法各异，所以我们要带着学生为花的各部分定名，为以后交流提供方便。2、解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。因此这儿引导学生讨论很必要，教师演示很重要。学生讨论后我在解剖观察四个字边写了三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。然后教师左手拿油菜花模型，右手拿一个大镊子，先全班说一遍，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示

3、夹住基部解剖和依序排列在黑板的大贴袋中。3、对果实是怎么来的，部分学生蒙胧知道是花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发现大做文章，如这绿杆和花的雌蕊很相似，它留在杆上长大成果实。六、教学准备教师准备油菜化模型，贴袋，大镊子一支。整株油菜花、开花青菜苔若干。学生每人一个镊子、一张白纸。七、教学过程(一)谈话导入，出示自学提纲出示实物：这是什么？出示课题：油菜花开了。请同学们带着这几个问题自学课文。（师板书） (二)观察一棵油菜1、老师这有一颗油

4、菜（出示一颗油菜），谁能说说一颗油菜有哪几部分组成？2、谁能说说油菜各部分的名称？（和凤仙花比较，并区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。）(三)观察一朵油菜花1、一朵油菜花是由哪些部分组成的？2、你准备怎样观察？（用放大镜观察一朵油菜花）在小组里描述所观察到的这朵油菜花（可以用文字或图画表述你的观察结果）。3、油菜花太小了，为了看清楚里面的样子，我们今天学习一种新的观察方法，解剖观察的方法。用什么解剖呢？用镊子。4、怎样用镊子解剖？（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序。师板书演示）5、学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。（填写一朵油菜花的观察记录表）6、小组上台交

5、流汇报，互相补充。7、如果老师是一个没有见过油菜花的人，油菜花是怎样的？谁能告诉老师？8、小结：一朵油菜花的花瓣有四瓣，排列成“十”字形。它是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。(四)观察一棵油菜的花1、刚才我们观察了一朵盛开的花，比较像这株植物上哪个部位的花（中间）。那么这是什么？（指上面）它会怎么变？这是什么？（指下面）它原来是怎样的？2、再观察一下，你还有什么新发现？3、小组观察记录新发现。4、小组汇报交流。(五)观察一个花蕾1、推测这个花蕾未来的变化，说说推测依据。2、排列花蕾的变化连续实物图。3、要证实花蕾的变化到底是不是这样的，怎么办？（课后寻找一个花蕾进行实证性观察

6、。）(六)交流与小结1、关于油菜花，我们还知道些什么？2、这节课你学到了什么本领？（如：学到了一种重要的研究方法“解剖”……）(七)课外延伸１、关于花你还有什么问题？你还想知道些什么？（颜色不同、都有萼片吗、花瓣的形状都一样吗……）这些知识，我们以后再学。２、到野外寻找十字花科的花。（观察青菜、卷心菜、大头菜和萝卜的花。）亲历实验过程，培养探究能力。板书设计：油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊课堂实录师：同学们，你们有没有闻到什么气味？   生：（齐）油菜花香！   师：还有呢？   生：我还闻到泥土的气息。   师：你的嗅觉真灵敏，老师还感

7、觉到了春天的气息，你们感觉到了吗？春天是一个孕育生命的季节，你们对新的生命感兴趣吗？   生：感兴趣！   师：从今天开始，我们就一起进入“新的生命”单元的学习，一起去探究生命的奥妙吧！   看看你们的身边，油菜花正焕发着勃勃生机，这节课我们就从对油菜花的观察开始进入我们对新的生命的研究。   生：（兴奋）好！   师：你们的面前都有一株株的油菜花，说说你看到的油菜花是什么样子的？   生：油菜的花是黄色的。   生：油菜的叶子很大。   生：油菜也有根、