美术教学的生活化.doc

《美术教学的生活化.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美术教学的生活化司徒中学陈瑜平“美术源于生活，为生活服务”，构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。把美术与学生的生活，学习及活动联系起来，使美术教学“生活化”。而生活化一般指课堂教学活动更多的关注与生活的链接，并期待这种关注和联系能更好地提高课堂教学的实效性，实现学生全面发展和教师的专业共成长的目标。美术课堂是学生进行美术学习的场所，给学生提供了课内时间的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。注重

2、美术课程与学生生活体验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中学习美术，以此引导学生去观察生活，感悟生活，创造美好生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。初中美术教学中，要让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，把生活问题美术化、美术问题生活化，以此激发学生的学习兴趣，为学生提供观察和实践美术的机会。同时，要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题，培养美术素养，体会到美术就在自己身边，感受到美术学习的趣味和作用，体验到美术的魅力。一、架起课本与生活的桥梁，是美术课堂教学生活化的基本途径现行的初中美术教材编写遵循了“生活

3、的逻辑，试图以学生的眼光看一世界，在内容上彰显“生活气息“，与学生的联系也更为密切。这个变化给了教师更多的教学自由。比如在八年级上册第二课《用心灵接触自然》课堂教学中，我在课前布置学生到校园里走一走，观察，寻找校园里印象深刻的景色。师生共同交流，体会对自然景物的感受。然后再展示校园全景式的风景照片，学生进一步欣赏体会，教师进而要求学生思考用什么方式提炼景物，再来和学生共同探讨图像表达，学生会自觉地进行观察、感知、思考，理解图像与生活的联系。学生对手绘图像的知识掌握是在自然、自愿的基础上获得的，并且成功的发现让他们激动

4、不己，会有一种如梦方醒的兴奋。学生原有的模糊认识或错误判断在生活实际中得到了矫正，所学知识也必将被自觉用于生活。正所谓：“课堂知识需回归生活经验，课堂理性要达成实践智慧，课堂情感需贯穿生活感悟。”二、创设生活化的问题情境，足实施关术课堂生话化的关键在初中美术课堂教学中创设生话情境，可以把比较抽象的美术概念如构图、色调适当变化为学生比较熟悉的生活实际问题。问题是激发学生的原动力，生活中的问题具有形象性和启发性，从学生比较熟悉的生活情境出发引出课题，学生会觉得美术知识实实在在存在于几生活中，处处都有美术，埔强学习动机和学

5、习信心。1、利用生活经验创设问题情境。如:讲解色彩知识，教师如果只是简单地告咔学生什么是原色间色复色、什么是色彩的三要索、什么是色彩的冷暖，估计没人愿听。但如果教师结合人们的衣食住行提出:“为什么幼儿园的墙面色彩很多？而医院的墙基本都是白色的”“胖的人为什么要穿深色的衣服？”“喜庆的场合，人们要穿什么颜色的衣服才不致失礼?”利用学生原有的生活经验创没问题情境，能引起学生的共鸣，会感到美术知识存在的价值，自然激发学生学习的兴趣。2、运用校园活动创设问题情境。培养学生应用意识的最有效办法应该是让学生有机会亲身去实践。由于

6、校园话动是学生生话的一部分，多彩的活动为创设问题情境提供了丰富的资源。由于贴近学生，学生感到熟悉与亲切，会使学生轻松自然地进入学习状态，学生参与的积极性得以提高。3、运用多媒体创设生活化的问题情境.多探体教学文字、声音、图像等多种手段于一体，能够对真实情境进行再现和模拟，突破现实条件的限制，生学生获得如临其境的艺术感受。半富的资源展示和多角度地反映事物发生、发展的过程，能很好地激发学生的兴趣，促进学生参与课堂活动。三、开展多维互动的交流，是实施美术教学生活化的手段多维互动包括师生之间、生生之间以及师生与教学环境、手段

7、之间的互动。美术课如果寓教于相互交流互动中，，根据学生的生理、心理特点与教材户身的功能和内涵，升展体验性学习，进行开放式教学，往往能收到事半功倍的效果。如在《装点生活》一课中课前让学生寻找生活中有装饰图案的物品。课上以小组为单位相互交流各自的物品，寻找各自物品上的装饰图案。师生一起观察物品上的装饰图案，说说它们的类型，装饰手法。发现装饰图案可以应用在生活的方方面面，使我们生活更加多姿多彩。全班分组讨论，各自创意。选择各类日常用具进行美化，并举行作品发布会，欣赏每个同学创作的设计作品，阐述各自的创意思路。在活动中培养学

8、生综合解诀问题的能力、集体协作能力和乐于助人的优良品质，学生知道了除教师、课本以外，还有很多获取知识的渠道。这中间主要是学生与学生之间的互动，学生与环境的互动，在民主、活跃的学习氛中，促进了学生个性的发展。四、多元展示与综合评价是实施美术教学生活化的重要平台学生的情感、态度、价值观是学生生活世界的一部分，学生的思想态度也必然反映其，中，美术课学