班主任经验材料.doc

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1、2013.04班主任工作经验材料平遥县示范幼儿园班主任：武春桃从1988年工作以来，我多年连续担任班级的班主任，这么多年的班主任工作我深知幼儿班主任作为班集体的掌舵人，既是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者；又是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。因此在日常工作中既要根据本园和本班的实际，立足特色教育，注重孩子的常规培养，突出幼儿的全面发展，用爱心、细心浇灌祖国的花朵；又要通过保教结合、家园相助，为幼儿营造良好的成长环境，保证幼儿健康快乐的成长。一、从细节点滴做起，培养良好的班风。（一）细节点滴，体现班级风貌。良好的班风是一

2、种精神风貌的体现，它是无形的，却又无处不在，它可以使幼儿从小养成良好的习惯，生活具有合理的节奏，即能使幼儿神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。有怎样的班主任，就有怎样的班级，也就有怎样的班风，所以作为班主任，我特别注重良好班风的培养。记得刚到示范园工作时时，我接手了一个中班的孩子们。经过与孩子们几天的短暂磨合后，我发现他们是一群非常聪明的小精灵，但是各项常规纪律却不太好，从而导致了外表看来这个班有些乱，有些散。根据这一情况，我们有针对性的在班里开展了各项幼儿常规的训练与培养。小到喝水如厕良好习惯的纠正，大到良好睡眠习惯

3、、课堂纪律的养成，促使班级常规良好风气的形成。如，制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况；对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；各项常规训练贯穿一日活动，随机的提醒与指导，并有针对性对个别幼儿进行教育；每位教师积极配合，相互协调，使各项常规培养的目的、步调一致，通过老师和幼儿们的共同努力，班级常规取得显著成效。（二）良好习惯，一致教育，促进形成良好班风。培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一

4、种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓了。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和其他配班老师达成一致，不论是谁带班都这样要求孩子，长久下来，孩子良好的习惯就养成了！作

5、为班主任，我要求别人做到的，首先我自己先做到，当然教育方法每个老师不一样，但在要求上必须是一致的，特别在幼儿常规上我们老师齐抓共管，统一要求，我们三位老师从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。　　（三）榜样模范，密切配合，共促班级成长。一个班级的和谐发展，离不开教师的相互支持，相互配合。如：我经常与班里另一位教师交流，达成共识。在每天早晨、下午家长接送孩子孩子的这个时间是比较忙乱的，当我

6、们在给家长通知事情时，一位教师站在教室的门口，负责幼儿的安全；另一位教师则与家长沟通交流有关的事项，实践告诉我们这样做是上好的良策，既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的两位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的：“齐心协力、共同合作，开展好班级工作”。从而促进了每个幼儿在原有水平上都能得到不同发展。　　　作为班主任，我在平时一定处处做到模范带头作用，做好配班老师的榜样，用自己的实际行动带动配班老师，平时注意自己的言行，做到以园为家，全身投入工作中。例如，要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心。

7、总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。　一个班级就是一个团体，搞好班上老师的团结是非常重要的，只有大家团结协作，各项工作才能得到顺利开展，但要注意与人相处的艺术性。作为班主任，我与班里两位老师团结合作，我经常给我班里的老师说，既然选择了教育，就要爱孩子，要善于观察孩子各种情况，及时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作。如实传达园领导布置的任务和领