善于捕捉教育的契机.doc

《善于捕捉教育的契机.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、善于捕捉教育的契机石贶晨　　“学校无小事，事事皆教育。”这句话说明了学校的一切事物都不是简单地、孤立地存在的，它们每时每刻都对学生产生着潜移默化的作用。作为教育工作者，一定要用心去观察发生在学生身边的每一件事，善于发现教育的切入点，不失时机地对学生进行教育。　　我多次听到初一“九班”的班主任和任课老师反映李一凡同学的情况，说他上课不认真听讲，平时常与老师顶撞，是个大错不犯、小错误不断的“问题学生”。一次因上网，老师停了他的课，让家长领回在家教育，家长找到我，带着乞求的口气对我说：“石校长。请让我的孩子上课吧!他已停课两天了。”我立即找来了班主任杨老师，让

2、李一凡上了课。记得我还给杨老师讲：“我们可不能剥夺学生上课的权力呀!”　　后来，我又听到了李一凡的一些情况。他不但老毛病没改，反而添了一些新问题，逆反心理更强了，甚至对班主任说：“校长都让我无条件上课了，你能把我怎么样?”听了这些话，我开始反思，是啊，当时李一凡同学的家长要求上课时我为什么那么草率地答应他呢?为什么不针对他的问题进行教育呢?现在可好，使他产生了错觉，认为是班主任做错了事。看来，我错过了对他教育的最佳时机。　　一次，李一凡让杨老师给他调一下座位，并且要求老师当天必须给调换，不然，明天他就要把桌子搬到最前面去。当我正要找李一凡谈话时，他却主动

3、到我办公室找我来了，他理直气壮地说：“校长，我的班主任又告我的状了吧?我想往前调一下座位，可老师就是不给调。”我心里暗喜，教育机会来了。这一次可不能再错过对他的教育了。看来他是怕我批评他，先来告老师的状了。我想，对这样逆反心理特别强的孩子，要对他直接进行批评，势必增加他的戒备，从而减弱教育的效果。我说：“一凡，你有事能找我，就是把我当做朋友了，朋友来了就应该先坐下”，说着，我顺便倒了一杯水放在他的面前。他很不好意思地起了起身，说了声：“我不渴，谢谢校长”。一个“坐下”、一杯“热水”、一声“谢谢”就拉近了我们之间的距离。　　“你为什么要调座位呢?”我问。他

4、说：“校长，你了解我的情况，我入学时成绩很好，可这次考试，我的成绩成了中下等，主要原因就是我总和我的同桌以及周围的同学玩耍，不好好听课。我想好好学习，所以就找老师调座位，可是老师就是不给我调”。我说：“原来是这样啊，看来一凡同学还是想迎头赶上，想争取优异成绩的。没问题，我给老师说一下，一定给你调。”此刻，我能看出他的脸上露出了得意的笑容。我紧接着问他：“你当时是怎么给老师说的啊?”他说：“因为老师总看不起我，总找我的茬，所以我说话的口气很硬”。我说：“我问你几个问题可以吗?”他说：“行”。我说：“如果你是老师，你的学生要你马上调座位，你会怎么样做呢?你的

5、学生总是在你上课时接你的话茬，你怎么做呢?如果你的学生经常顶撞你，你又怎么办呢?如果你的学生经常拿校长的话来压你，你又怎么想呢?”他低下了头，不再说话了。　　我又从他的家庭说起，“你的父亲在铁厂保卫科工作，24小时值勤，一个月几百元的工资，一周才能回家一次。你母亲在家带着一个不满三岁的妹妹，还要耕种几亩地。他们含辛茹苦地拉扯你们兄妹二人，是想让你们长大成人，是想让你撑起家庭的一片天空，做一个顶天立地的男子汉呀!另外，杨老师是一位责任心很强的老师，她把全部心血都倾注到你们班上了，管你是为你好，是想让你成为一个德才兼备的好学生呀!为了你和这个班，杨老师操碎了

6、心，你知道杨老师从接你们班以来瘦了多少斤吗?整整十斤呀。以后不管你遇到什么事，都要心平气和地和老师讲，不要和老师顶撞，不要怀疑老师找你的茬，你要记住，世界上根本不存在专找学生茬儿的老师，老师对学生只有爱。”　　李一凡突然站起来说：“校长我知道了，是我的不对，你看我以后的表现吧。期末，我还要进入优秀生的行列，下去后我要找杨老师主动承认错误。”　　由这件小事，我想起了苏霍姆林斯基的话：在教育学生时，特别是“问题学生”，如果让他们知道你是在专门地教育他们，那么他们的心灵大门将会紧紧地关闭着，对你的教育就会心存“怀疑和戒备”。所以，在教育学生时，千万不要使学生感

7、觉到你在对他们进行教育，要通过一件小事、一次活动、平常谈话，寓教育于无意之中。　　这种潜移默化的作用是巨大的，作为一个教育工作者要善于捕捉这样的教育契机。　　(作者单位：河北武安市实验中学)