善于抓住教育孩子的良好契机.doc

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1、善于抓住教育孩子的良好契机作为现在新型的班主任，在实际教学中不仅要注重知识的传授，更要注重对学生思想的教育，认真履行教师的双重职责。用一颗爱心教育好每一位学生.平时总是寻找机会多与学生接触,多注意学生的一言一行,多注意学生的变化.并及时去解决问题,了解具体情况,及时抓住培养学生的良好契机。让学生身心向良性发展。“丁零零…”下课铃响了，同学们像笼子里放飞的小鸟似的，往教室外飞去。嬉闹声顿时充斥着整个校园。教室里，尚永波同学无精打采地托着腮，呆呆地坐在凳子上。一双渴望的眼睛投向走廊上做着游戏的同学们。这不

2、是这孩子的秉性呀，平时下课后都是疯个没头，与学生打成一片。今天怎么了？随之，我走到他的身边，轻轻地问：“小尚同学，怎么都不跟同学们玩呢？”他低下头，颓然地说：“老师，我也想跟他们玩啊，可是他们都说不想跟我玩！”我讶然了，问道：“你知道是怎么会事儿吗？”尚永波同学挠挠头，说：“我也不清楚……”带着疑惑，我把正在游戏的同学叫到身边进行讯问。同学们七嘴八舌地说：“老师，他经常违反纪律，我才不跟他玩呢！”“他玩游戏时不守规则，弄得我们都不开心，谁要跟他玩啊?”“是啊，他经常因为违反纪律扣了班的分，我们大家都不

3、想跟他玩。”……同学们的投诉声让尚永波同学不好意思地低下了头。学校的纪律，同伴间的相处方式，我在平时已经进行教育了，可我发现只要老师在场的情况下，孩子们都会像小模范生似的，规规矩矩。只要老师不在，他们就会原形毕露。结果，我的办公室里整天不得安宁，班干部的投诉声常“绕梁三日”挥之不去。尚永波同学的情况不是单一情况，不守纪律，违反规则的事情在同学们当中时有发生。只不过他的情况比较严重。其实道理孩子们都懂，可因为认识没有内化为行为，致使个别自控能力较差的学生难以达到要求。为了让学生真正受到教育，懂纪律，守规

4、则，我决定先进行调查。争取早日找到教育他的良方。于是,我在当天班会上对学生的情况进行摸底。“我们大家都喜欢玩游戏，你喜欢玩什么类型的游戏。”尚永波同学第一个高高举起收来，毫无隐讳的说：“我喜欢上网玩游戏！”紧接着几个志同道合的男同学纷纷点头表示认同。但规矩的女同学立刻有异议了。“网络里都是让人玩物丧志的东西，爸爸妈妈说我们小不能独自上网！”“才不是呢，有的游戏能训练我们的应变能力的……”男女同学随即展开激烈的辩论，一方义正严词地抵制网络，一方积极捍卫。我先暂停了他们的“战争”，微笑着说：“其实在网络中

5、我们能足不出户就能搜寻到许多课外资料，同时有的网络游戏也能开发智力，训练团队精神，培养应变能力。”男同学们立刻抬头挺胸，向女同学示威。“不过网络中也有迷惑人心，影响我们成长的暴力、色情的信息或游戏。但只要我们选择恰当，网络同样能为我所用。”此时，一双双好奇的眼睛投向我。接着我说：“不如我们就来上一节网络与品德相结合的活动课，怎样？”孩子们开始鼓动起来，“上课前，老师要布置做课前的搜集准备。”接着，同学们开始分组、讨论……在同学们的期待声中，我们的网络与品德教育课开始了。我先播放了一段视频短片。短片中，

6、同学们在进行赛跑游戏，一位男同学赶来了，说要参加。同学们跟他说了游戏要求，可他就是不遵守，结果同学们都气冲冲地走开了。看完短片，我走到同学中间问道：“你知道他们为什么会发生摩擦吗？”“因为那个同学不守游戏规矩，给了他机会都不改正，同学们都不愿意跟他玩！”“是的，游戏中的规矩就是一种规则，他是每一个参加游戏的人所必须共同遵守的，否则游戏就没办法进行了！”“课前我们收集了生活中规则的各种资料，谁愿意跟大家分享交流？”同学们学习的兴趣被瞬间激发了，兴致盎然地参与到交流活动中去。终于到了本次班会的重点环节——

7、让学生了解与我们最密切的学校规则——《中学生守则》，能把《中学生守则》转变为行为，自觉遵守。我先把《中学生守则》设计成网络连线小游戏，让学生点击进入，进行游戏。游戏后，我问道：“同学们早就知道中学生守则，但是可能没有仔细地想过，这些规则有什么意义。今天，我们通过小组活动认真地讨论一下，中学生守则的内容究竟有什么意义。结合实际谈谈自己对哪一条的理解最深刻。”在一片讨论声中，一双双小手如雨后春笋般拔地而起。“我们认为第四条最重要。假如没有了这一条，大家都不讲卫生，那么我们生活的地方就会变得脏乱不堪，尤其非

8、典疫情刚过不久，我们更得注意个人卫生。”在一片激烈的讨论声中，“规则”的意识和行为已经慢慢地走进同学们的心里。课后，尚永波同学首先跑到我跟前，“老师，我以后定能遵守纪律，让同学们都喜欢跟我玩。”我欣喜地拍拍他的肩膀。其他同学们也开始围着我叽叽喳喳的发表他们的意见。我发现孩子们已改变了对尚永波同学原有的看法，他们一致认为不应该疏远犯错误的同学，相反要及时的帮助他改正错误，让它成为我们集体中不可缺少的一分子。让我更欣喜的是尚永波同学也认识到了自己的错误，并愿