捕捉教育契机

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1、捕捉教育契机，生成主题活动——“走进春天”的主题反思［主题来源］户外活动时间，小朋友在种植区散步，迁迁发现树上长出了绿绿的小芽，高兴地叫起来：“老师，快来看呀！这里有许多小芽芽。”小朋友围着小芽芽讨论起来：“这里怎么会有芽芽的？”“冬天的时候这棵树上是光秃秃的。”“再去找找看还有没有？”现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我们就预设了“走进春天”的主题活动。　　［主题目标］　　1、过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长

2、变化，并愿意表述。　　2、进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物，观察并学习简单记录它们的变化　　3、在成人引导下，参与班级里春天的环境布置。能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。　　4、有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。　　5、乐意与同伴交往，并从中体验帮助别人和被别人帮助的快乐；懂得关心他人；尝试用不同方式自由表达自己的美好感情。　　［活动过程］　　活动初，引导幼儿在自然环境中找寻春天。　　我们利用户外活动的时间带孩子们在幼儿园的角角落落找寻春天,同时做好家长工

3、作,倡议家长利用接送孩子的路上以及休息日到户外找寻春天。为了更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表所设计的内容是：尊敬的家长：　　我们预设“走进春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。　　1、您在家庭教育中以何方式或活动，让孩子充分感受春天？　　2、你觉得您的孩子对春天里的哪些事物最感兴趣？　　3

4、、您对“走进春天”这一主题活动有何看法？并提出意见。　　调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。　　在调查表中我发现幼儿对“春天”的活动中感兴趣有放风筝、小草变绿、还有外出旅游，　　我们追随孩子们的兴趣，着重在这几方面进行探索发现。　　于是，幼儿园

5、内出现了一道美丽的风景，就是我们师幼放风筝的景象，孩子们欢呼着、雀跃着、议论着风筝的起飞。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成一首好听的儿歌。回到教室里，孩子们还设计了自己喜欢的风筝。　　刘一诺：“我设计的是奥特曼的风筝，它在空中飞翔，如果发现怪兽就会立即消灭它，维护世界的和平”。　　尚英进：“我设计的孙悟空风筝是电动的，即使星期天没有风的时候，它也能飞上天”。　　邢梦雪：“我设计的是大力士风筝，它能背着我和爸爸妈妈一块飞上天，带着我们全家去很远的地方去旅游”。　　

6、孩子们的想象力很丰富，非常独特。　　户外活动时间，种植园中孩子们细心的进行观察记录小苗的生长变化。孩子们发现了小苗生长的点滴变化。为了幼儿便于记录小苗的生长过程，以及全班幼儿的作品得以展示，我们为幼儿设立了昨天、今天、明天记录区　　崔弈辰：“我发现小苗开始变绿了”　　张盈馨：“我发现小苗的叶子长大了”　　王莅迁：“前几天小苗还是两片叶子，今天小苗又长出了一片新叶子”。　　孩子们期望已久的开心旅游怎么才能实现呢？我费尽了心思，终于想出了一个好办法，我想带孩子们到世界各地去看看，让幼儿领略一下美好的世界风光，活动开始了，我们开始收集资料，

7、家长给我们带来了“三八”节旅游的美景，我们师幼一起走进了九寨沟，苏杭、香港、澳大利亚等美地，孩子们开了眼界，非常兴奋，大开感言：　　李世正：“我们的祖国太美了，我好爱它”。　　徐飞跃：“我长大了，也要环游世界，看一看美丽的祖国”　　当时孩子们对祖国充满了兴趣和热爱，追随孩子们的兴趣我们生成了“爱”的主题活动，相继开展了爱妈妈、爱幼儿园、爱小朋友等一系列的有关“爱”的活动。在“爱”的主题活动的开展中。　　一、借助榜样，传递情感。　　幼儿良好行为习惯的形成,环境起着重要的作用。同时，父母是孩子的第一任老师。从某种意义上讲,孩子最早的模仿对

8、象是家长。一方面,家长要积极培养幼儿文明礼貌的习惯,引导幼儿关心他人、同情他人和尊重他人；另一方面，家长也应该不断提高自身的修养和素质，努力创造一个温馨、友爱、互助民主的家庭气氛，潜移默化地熏陶孩子的心灵，使他们在愉快的