颐和园（第一课时）教案

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1、颐和园（第一课时）教案颐和园（第一课时）教案一．   导入新课。1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林——颐和园。看老师书写课题，注意“颐”字的写法。2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。）声音响亮，发音标准。3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？二．初读课文，整体感知。1．作者眼中的颐和园又是什么样

2、的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。2．交流：出示句子：①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。3．了解“首尾呼应”的写法。作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读2—5自然段，划出作者的游览路线。交流：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。     走完长廊，就来到了万寿山脚下。     登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。     从万寿山下来，就是*

3、*湖。师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做“游览顺序”。板书：游览顺序。师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”。师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫“移步换景”。板书“移步换景”，它让游览的过程不断转换，更加清晰。师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。让我们一起读一读。（齐读）练习：师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。出示：

4、请按浏览顺序把这些句子整理通顺。（ ）南浔文园，位于江南水乡一条街的最南端，是一个美丽的地方。（ ）我们来到公园门口，只见大门上方“文园”两个金色大字，在阳光的照耀下闪闪发光。（ ）进入大门，绕过红军长征纪念馆，我们顺着弯弯的水中走廊，来到了湖心的“文昌阁”。登上“文昌阁”，举目眺望，园中的景色尽收眼底。（ ）从“文昌阁”下来，继续往前走。不一会儿，我们来到了“名人长廊”。（）游完“名人长廊”拾级而上，我们就来到了连接南北园的天桥。（ ）文园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。师：谁来？师：这样重新一排，小作者浏览文园的过程就非常清楚。让我们一起读一读

5、。师：按照游览顺序写，是我们写好游览文章的关键所在。我们继续回到课本，文章的开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很明白了。那我们的游览文章就这样写，行不行？生：不行，没有写具体。师：这位同学说得真好，文章不仅要写清楚浏览的顺序，还要把景物描写具体。三．精读课文，体会抓景物特点的写法。（一）学习“长廊”特点。师：那么作者又是如何把看到的景物描写具体的呢，我们就按作者的游览顺序先来领略作者笔下的长廊。1．请你读读第2自然段，画出能够体现长廊特点的词语或句子。（1）你们觉得长廊有什么特点？（长）（2）你是从哪些词句感受到的。（一眼望不到头，七百多米，273间）（3）这里运用

6、了什么方法写出长廊长的特点？（生：列数字）师：你真会学习，一下子就发现作者运用列数字的方法把长廊的特点写出来了。师：你们看这条长廊有多长？“七百多米”大概有多长呢？（像我们学校的如操场走一圈大概是250米，那么七百多米，我们大概要绕着操场走三圈，长吗？这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊。（生七百多米长）分成多少间？（273间）师：利用列数字的方法把长廊的长写得很具体。难怪作者会说一眼忘不头呢!谁愿意来读读。（个别读，齐读）小结：看来列数字的方法很有用。那么还有哪些地方也用到了列数字的方法把长廊写具体的？（几千幅）  （是的）出示：每一间的横槛上都有五彩的画，

7、画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。师：这就是长廊里的(横槛)师：接下来，让我们睁大眼睛一起来看看横槛上五彩的画。出示课件其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师都画在这上了。你们说长廊美不美呢？师：这么美的长廊，你会怎么读呢？指名学生读，齐读。过渡：廊内的绘画艺术美通过你们的朗读已经传达给我们了。那么还有哪儿也很美呢？出示：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的**湖上吹来，使人神清气爽。是啊，长廊两旁生鲜花盛开，微