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1、Unit3《Isthisyourpencil?》Storytime教学案例一、教学内容译林版三下Unit3Isthisyourpencil?(Storytime)二、设计思路1.设计理念：根据《新课标》指出英语教学要注重实用性，就是要让孩子学会一些简单的基本用语，能够用英语进行一些简单的描述。考虑到是本单元的第一课时，所以在课堂上应采取各种教学方法使学生爱说、想说、敢说，培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。2.教材分析：《译林版小学英语》是根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的教学理念、课
2、程目标和二级内容标准编写，采用话题、功能、结构相结合的多元教材编写框架，使知识与技能的学习、形式与内容的学习有机地结合起来，实现了综合性英语教学。每个单元各部分的教授给了老师们极大的发挥空间，老师可以根据实际教学情况来决定。本单元主要是在What’sthis/that?及其回答的基础上，现在进一步引导学生运用一般疑问句Isthis/thata/your…？去确认周围的事物。并呈现了学习文具类词汇：aschoolbag,apen,apencil,acrayon,aruler,arubber,acaryo
3、n等。经过上学期的学习，学生能够熟练运用句型What’sthis/that?It’s…学生对这个话题是十分感兴趣的，如何在保持学生学习英语热情的同时，熟练掌握并运用一般疑问句来“认识物品”，是本单元重点关注和需要突破的问题。应注意的是，问句中的this/that在回答时要用it替代，以避免重复使用。本板块场景为一间美术，同学们在画画，桌上有一些文具。Milk发现他的铅笔找不到了，YangLing等同学也帮忙寻找，最终Milk在桌子底下找到了他的铅笔。由于这支笔的外形比较奇特，所以同学问Milk，“Is
4、thatapencil?”Milk拿起笔在纸上画了几笔，回答：Yes,itis.It’sapencil.3.学生情况分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，该年级第9页学生有着极强的求知欲强和表现欲生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得
5、语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣。三、教学要求 1.知识目标： 通过演示及情景教学法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使学生掌握重点词汇：pen,pencil,pencilbox,等，并且学会提问、回答，在问答中会熟练运用句型，即：Isthis/thatyourpen?Yes,itis./No,itisn’t. 2.技能目标： (1)通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用
6、对应的英语表达方式。 (2)通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。 3.情感目标： (1)教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。 (2)结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。(3)通过询问、辨认物主，倡导学生要爱护、保管好自己的学习用品并培养养成拾金不昧的好品质。四、教学重、难点 1.pencil,my,pen,ruler的拼写及读音。2.能听懂、会说、会读句型Isthis/th
7、atyour…？及其应答和日常用语Thisisn’tmy…3.能在现实生活中比较自如地运用本单元的句型和日常交际用语。五、教、学法第9页1.微型情境教学法：采用多媒体创设出模拟情境，使学生在一个具体、生动、形象的情境中自然、轻松、兴致勃勃地体会、理解、掌握新知识。加速理解和表达，有助于提高英语教学效果。2.演示法：给学生一个标准的语音、语调的对话示范。3.合作交流：让学生以小组为单位，从而很好的开展合作性学习。六、教学准备1.教师：多媒体课件、写好课题2.学生：课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、橡皮擦、尺
8、子、词典、背包等物体及游戏用的盒子，使学生觉得自然有趣。七、教学过程Step1.warm-up1.Greeting(师生问好)T:Goodmorning!Ss:Goodmorning!T:Youaregoodboysandgirls.Sodon’ttalkinclass,OK?Ss:OK,MissLiu. 2.SinginganEnglishsong《Don’ttalk,Tom》[设计意图]用唱歌的方式导入到今天的新课，不仅可以让学生对今天的新课产生浓
