优秀教学案例Unit3 Family members

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1、Unit3Familymembers一、教学内容：PartAlearntosay二、教学目标：(一)知识目标：1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,aunt,fathermother及词组afamilyphoto2、能听懂会说日常交际用语Isthisyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?This/he/sheis…,Ithink.(二)技能目标：能用正确的语音语调朗读对话。(三)情感目标：能礼貌地用英语询问朋友的家庭成员。三、教

2、学重点：能正确理解掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读,初步表演对话。四、教学难点：1、掌握单词family、photo的正确发音；2、能在情景中自如的运用Isthisyour…?Thisis…,Ithink.Who’she/she?来询问和猜测人物关系；3、能正确理解并掌握一般疑问句的用法。五、课前准备：1、教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3B歌曲familysong2、教学准备：a、学生和老师各准备1张自己的全家福片；b、扫描学生A的家庭照片两张到电脑内。一、教学过程：1、

3、Greeting2、Freetalk:a、听歌曲familysong，学生齐唱，在歌声中走进课文情景。b、教师点击电脑,出示从课文中扫描的杨玲的家庭照片，一张是杨玲的全家福，让学生用Thisis….进行家庭成员的介绍。另一张是杨玲的爷爷奶奶的照片，师生间用Who’she/she?He’s/She’s….进行对话练习，复习已学内容。1、PresentationandPractice：a)教师拿出自己的家庭照片，“Look,Thisismyfamilyphoto.”学生跟读familyphoto；学生出示自己的家庭

4、照片并操练Thisismyfamilyphoto.这个句型。b)介绍句型Isthisyour…?请几位同学将照片拿到台前,师生对话Letmeguess.Isthisyourfather/uncle/mother/sister?帮助学生说出Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.c)出示板书，学生跟读肯定和否定回答。学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d)介绍句型：This(he/she)is…,Ithink.老师将学生全家福照片遮住

5、一部分用This(he/she)is…,Ithink.来猜测人物并板书。当说到Ithink老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。a)扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练Thisis…,Ithink.2、LearntoSay：a、引出情景：杨玲去Helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：IsthisHelen’sfamilyphoto?(Yes,itis.)Whoishe?（He’sHelen’sfather.）IssheHel

6、en’sgrandmother?(Yes,sheis.)c、听录音，学生逐句跟读d、学生齐读课文e、学生合作表演课文对话3、Homework：a、听录音，跟读课文两遍b、用课文中的句型询问小伙伴familyphoto中的家庭成员板书设计Unit3Isthisyourfather/uncle/…?Isthisyourmother/sister/…?Yes,heis/No,heisn’t.Yes,sheis/No,sheisn’t.This（he/she）is…,Ithink.Yes,she/heis.No,she

7、/heisn’t教学反思：本课所教内容都是家庭成员，非常贴近生活，学生对人物单词的认读比较容易。Father、mother单词在3A中已经学过，大部分学生对这两个单词已经掌握。在引入家庭成员时，由这两个单词引入符合学生的学习规律，易于学生掌握新的家庭成员名称。由于带读词组afamilyphoto较少，部分学生还没掌握它的读音。经过课堂中的句型操练，学生已经基本会用日常交际用语Isthisyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?This/he/sheis…,It

8、hink.礼貌地询问家庭成员。