白鹅教学设计.docx

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1、《白鹅》第二课时教学设计刘凤兰教学内容《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。教材简析《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作

2、者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。《白鹅》是本组课文中的第一篇。一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。同时，这是学

3、生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习丰子恺的《白鹅》。检查你们的生字词学得怎样？1、（出示课件词语一）指名读、齐

4、读（出示课件词语二）齐读师：有些词语是有感情的，不信听刘老师读。指名读第一排，评价。师：我们可以读出词语的意思。开火车读其它词语，注意读出感情。2、通过昨天的学习你知道这是一只怎样的白鹅吗？（用书上的句子：好一个高傲的动物！）文章抓住了白鹅的哪些方面来表现出白鹅的高傲呢？（叫声、步态、吃相）师：高傲是什么意思？你愿意别人说你傲慢吗？那么丰老先生说白鹅高傲是不是就很讨厌这只白鹅呢？赶快到书本里去瞧一瞧吧！二、探究感悟1、出示课件合作探究：你从哪里看出来这是一只高傲的白鹅？v画一画，画出表现白鹅高傲的词句。v读一读，有滋有味地读好

5、画出的句子。v品一品，仔细体会其中的情趣。师：默读课文，画一画，然后读给小组成员听，看谁能读出其中的情趣。2、全班交流（一）叫声出示课件叫声师：白鹅是怎样叫的？指名读，评价。作者把白鹅和狗比较说明什么？出示课件：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。师：如果这只鹅会说汉语，它用严肃郑重的语调，厉声叫嚣、引吭大叫，它好像在叫什么呢?出示课件：如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：()当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：()师：所以作者说养鹅等于养

6、狗，它可以看守门户，生客进来，它必然厉声叫嚣，除了高傲，你又看到了一只怎样的白鹅？师：同学们，读书不但要从字面上理解，还要联系上下文来体会作者的思想感情，作者表面上是在写这只鹅的非常高傲，叫声很凶，实际上是在赞扬它的勇敢、忠诚、尽职，这种明贬实褒的写作手法，我们叫它——反语。让我们在赞一赞这只尽职尽责的白鹅吧！齐读叫声（二）步态出示课件步态师：作者又是怎样写鹅的步态呢？鸭子怎么走？读出来。鹅又是怎么走？读一读。指名读。理解“净角出场”出示课件认识净角，视频净角出场，体会鹅的步态高傲。读一读，体会鹅的高傲。指名读，齐读。（三）吃

7、相出示课件吃相，指名读。理解：三眼一板师：三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四四拍会打吗看老师打，会吗，伸出小手跟老师一起打。师：这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么师：那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听师：吃饭的东西能少吗？顺序能打乱吗？这就是三眼一板。再读一读这有趣的吃法吧！齐读师：多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。出示课件：师：鹅老爷是谁？能把鹅老爷换成白鹅吗？堂倌又是谁？说明什么呢？师：鹅老爷多有派头啊，不能换，真有

8、趣，好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来，读出一幅活画面，能吗？赶快练一练，你们若能加上动作就更好了。学生试练后指名读，评价。师：听你这样一读我也想读。师读。你们也学着这样读一读吧！齐读师；这么一个令人喜欢如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到