《白鹅》教案教学设计.docx

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1、《白鹅》教案本文是关于《白鹅》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标：　　知识与能力：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。　　2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。　　过程与方法：　　1、通过观看净角出场的录像、找重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点；　　2、通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　情感、态度、价值观：　　体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。　　教学重点：了解丰子恺先生是怎

2、样写出鹅“高傲”的特点。　　教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。　　教学流程：　　一、读句子导新课　　1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的――《白鹅》。　　2.快打开书，小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？（２～３人）　　３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。　　［课件］“好一个高傲的动物。师：谁来读一读。　　４、从哪些地方看出了它的高傲？自读课文，圈画出来，写写感受。　　二、感受白鹅“傲”体会作者“情”　　（一）叫声：（第3自然段）　　１、师：首先，请你默读第三自然段，找出一个你认为最能

3、表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。　　（读完了的同学，可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。）　　师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？　　２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？　　师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。带着你的想象来读读这句话，好吗？　　３、总结叫声的４字词语。　　师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。　　［课件

4、］严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫　　４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。　　５、师总结：真是“好一个高傲的动物！”　　（二）步态：（第4自然段）　　１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。　　小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？　　２、生汇报。　　师：什么是“净角”？　　“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？　　我们一起来看看净角出场是什么样？　　[录像：净角出场]　　师：看清楚了吗？你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？　　想象一下大白鹅走路时的样子。读读这句话。　　３、

5、分角色表演鹅和鸭的步态，体会白鹅步态的高傲。　　师：其他同学请你们仔细观察他们的表演，一会请你用课文里的词语来评一评。　　［课件］局促不安大模大样　　４、请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读）　　５、师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”　　（三）吃相：（5-7自然段）　　１、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。　　默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。　　２、师：如果让你用一个４个字的词语来形容

6、鹅吃饭的特点，你想用哪个词？　　师：“三眼一板”在词典中是什么意思？那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。（联系上下文，理解重点词语）　　３、师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从那看出特有意思呀？　　快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。　　你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。　　生准备、汇报　　６、［课件］真是好一个高傲的动物！　　师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？（２～３人）　　谁还有不同的感

7、受给大家读一读。　　三、总结概括、积累好词。　　今天我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》，你觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。在我们这一单元的作文中你就可以用到它。　　板书设计：　　13白鹅　　叫声厉声叫嚣　　高傲步态大模大样喜爱　　吃相三眼一板