《幼儿的言语》PPT课件.ppt

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1、第八章幼儿的言语主讲人：张靓幼儿的思维回顾：1.幼儿思维发展的特点？以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽。2.幼儿理解事物的特点？（1）幼儿对事物的理解是孤立的，不能发现事物之间的内在联系。（2）幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象。（3）幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内在含义。3.问题情境的含义？是指那些在幼儿的生活和活动中能激发幼儿提出问题的情境。4.幼儿初期的思维特点是什么？如何针对该特点来组织幼儿的活动。5.分析和综合是思维的基本过程。第一节幼儿言语发展的特点一.语言、言语

2、的概念？1.什么是语言？是人类在社会实践中逐渐形成和发展过来的交际工具，是一种社会上约定成俗的符号系统。是一种社会现象。语言可以使人类在你较短的时间内认识和掌握科学知识，可以接受老一代的经验，他以一定的语言和字型被人们所感知；当语言作为工具进行交际的时候，就是言语活动。2.言语的含义？运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。一个人说话、听说、写作，阅读中的说、听、读、写等活动，就是交际过程的言语。例：讲话时老师用的是汉语这种语言，而讲述的过程是言语，是一种动态的过程。言语活动可以分为外部言语和

3、内部言语，其中外部言语又分为口头言语和书面言语（1）口头言语是通过人的发言器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。（2）书面言语是人借助于文字而表达的思想感情，传授知识经验。也就是写作的文字，看到的文字。主要表现形式：朗读、写作、默读（3）内部言语是一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。写作文属于书面语言，写作文前的打腹稿属于内部言语，写作文后的朗读作文属于口头言语。外部言语——用来进行交际的言语内部言语——支持思维活动进行的、不出声的言语在进行内部言语活动的时候，发音器

4、官还是在活动着的，只是比较隐蔽，不出声而已。内部言语比较简缩，不完整，是个思想的轮廓，只要保证思维沿着正常方向进行就行。也正因为这样，内部言语的速度比较快。要使内部言语转化成外部言语比较顺利，需要培养思维的严谨和深刻的品质。3.语言、言语的关系语言和言语是两个不同而密切联系的概念（1）言语活动依靠语言来进行的，一个人言语活动的效能受制于他对语言掌握的程度。离开了语言就不会有言语活动了。（2）语言在人的具体言语交际中形成和发展起来的，任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥交际作用。如果某种语

5、言不在被人们用来进行交际，它最终将从社会中消失。语言和言语是不能截然分开，它们是一种互相依存的关系。总结，语言与言语的关系语言言语区别含义交际工具，约定俗成的符号系统，社会现象。是一种过程，心理现象，心理活动。特点在较短的时间内认识和掌握科学知识，可以接受、收老一代的经验，它以一定的语言和字形被人们所感知动态过程词性名词动词例子汉语、英语、俄语使用汉语联系是一种相互依存的关系语言在人的具体言语交际中形成和发展起来的，任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥交际作用，如果某种语言不再被人们用来进

6、行交际，它最终从社会中消失。言语活动是依靠语言进行的，个人言语活动的效能受制于他对语言掌握的程度，离开语言就不会有言语活动。二、言语在幼儿心理发展中的作用（一）幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿社会化的过程，依靠语言，可以表达请求、愿望、陈述等作用，人与人之间交流更离不开语言。（二）言语与幼儿的认识过程：语言是思维的武器，个体言语水平影响其思维过程。由于语言的参与，使幼儿认识过程发生了质的变化。三、幼儿言语发展的主要特征儿童出生以后，在环境和成人的教育下，言语不断地发展，进入幼儿期，言语的发展主要表现

7、为口语的发展。(一）幼儿口语的发展（主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展）1.掌握全部本族语言幼儿发音能力在3—4岁期间发展尤为迅速。特点:3-6岁城乡儿童声母、韵母发音准确率均随年龄的增长而逐渐提高；3岁儿童发音的正确率明显低于4岁儿童。3岁儿童发n、l、g、k、zh、ch等音时感困难；语音的发展受言语器官和神经系统成熟程度的影响，更受环境和教育条件的影响；4岁后，发言渐趋方言化。因此，教师必须重视幼儿的发音练习，尤其是4岁左右的幼儿，更应该实施正确的语言教育2.词汇量增加，内容变

8、化大。言语是由词以一定方式组成的，因此词汇的发展可作为言语发展的重要标志。表现为：（1）词汇量增加，幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。3岁幼儿词汇约为800-1000个，4岁幼儿词汇约为1600-2000个，5岁幼儿词汇约为2200-3000个，6岁幼儿词汇约为3000-4000个。（2）词类范围日益增大。主要是掌握意义比较具体的实词，同时逐渐掌握些抽象的词。例：名词>动词>形容词>副词>介词>连词妈妈>走>美丽的>努力>快>也······也玩具、家具等（3）词义逐渐丰富和加深