如何让我们的课堂走向高效.doc

《如何让我们的课堂走向高效.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何让我们的课堂走向高效从教几年来，回想自己走过的路，过去那些熬时间，拼体力，搞题海战术的教育已远远不适应今天的素质教育，那么作为新时期的教育者，我们应该博采众长，广泛汲取各路先进教育思想之精华，为己所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终身发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形势更适合自己的教学风格。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？我的思考是：一、了解学生的学习状态，激发他们的学习动机学习需要学生保持良好的学习状态。如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，从而提高学习的有效性，是教

2、师广为关注的问题。我们常听教师说“某某学生积极性很高”，但英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的兴趣是远远不够的。教师应该在了解学生学习状态的基础上，不失时机地鼓励学生，在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点，使他们产生新的动机，努力为学习目标奋斗。1.运用“罗森塔尔效应”，提高学生的自信心“罗森塔尔效应”告诉我们，一个人对另一个人的智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。在刚接班的时候，我特意选择英语成绩不够理想但其他成绩优秀的学生担任组长，使他们在一开始就有一种被教师肯定和重视的感觉，产生积极效应，从而树立学好英语的信心，主动融入课堂学习，而且成绩中等的同学的努

3、力往往能带动更多的同学，形成良好的学习风气。这样要不失时机的表扬学生，是可用鼓励的话语，例如：welldone,verygood等等。2.适当给予表现机会，促进学生“情感迁移”教师通过全面了解学生的爱好、特长，在课堂内外适当给学生展示特长的机会，使他们在被肯定的学习环境中产生情感迁移，激发他们潜藏的英语学习动机。可以在自己的课件中加入music吸引那些对音乐感兴趣的人，而且music也可以用快节奏的乐曲使得学生能增加兴奋的点，更有效的加强课堂效率。使得学生一上课就在想老师这节课要学什么，刺激学生的求知欲。也可以让一个笛子吹得很好的同学上台表演，表演后掌声雷动。接下来的课

4、堂活动，这个同学把被点燃的激情自然地转移到英语学习中，只要教师以后继续强化这种积极性，自然能收到良好的效果。3.积极观察，使学生保持奋斗精神教师要学会观察学生在一节课中或一个阶段中的情绪以及学习态度的变化，经常让学生的心理处于想不断探索新知识的状态，让学生通过英语学习，了解他们感兴趣的东西，用学习的乐趣和满足感激发他们持久的兴趣。柏拉图认为：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”英语课作为一门语言课，掌握语言使用技巧，要通过学习者亲身的感悟，不可能单凭教师的讲解完成。因此，促使学生在英语学习时保持激情，使其思维系统处于开放状态，以饱满的精神状态投入英语学习，是提高课堂教

5、学有效性必须要考虑的环节之一。使得学生自己认识到自己才是学习的主人，只有自己努力才能使得学习成绩提高。二、设立恰当的、实际的教学目标恰当的、实际的教学目标是保证教学有效性的前提。只有经过对教材和教学对象的仔细分析，制定符合学生实际的教学目标，才能使学生保持良好的学习效果。教学目标过高或过低，都会挫伤学生的学习积极性，从而影响教学的有效性。笔者认为，制定教学目标时要注意以下几个方面。1.教学目标要考虑学生实际情况学生是学习的主体，教师在设定教学目标时必须从学生的实际水平出发。这就要求教师在平时的教学过程中要有意识地了解、分析学生，清楚他们的认知能力、认知水平和个性特点。从

6、实际出发，量体裁衣，才能使得一节英语课恰到好处。2.教学目标要考虑学生发展前苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”理论，认为儿童已经达到的发展水平和儿童可能达到的发展水平之间的距离，就是“最近发展区”。在英语教学中，每一堂课要让学生有收获，有发展，就需要教师在平时的教学过程中了解学生的“最近发展区”，在教学目标的设立上体现一定的难度，使学生通过努力才能达到。3.教学目标要考虑学生的不同层次不同的学生有不同的个性特征、知识基础及接受能力，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每一个学生都有所发展，有所提高。所以，教师应该首先根据班上最后一名学生的水平设计出基准目标，在此基础上再

7、考虑教学目标的定位，真正保证每一个学生都能在自己原有的水平和能力上得到发展。三、构建良好的课堂环境课堂环境的改善有利于课堂教学目标的实现。如何才能更好地改善教学行为，提高课堂教学效率？1.提高自身素质，重视课堂语言课堂语言是课堂教学行为的一个重要组成部分。教师的语言是否简洁、清晰，是否富有幽默感，声音是否洪亮，音调是否抑扬顿挫，这些都对课堂教学效果起着重要的作用。比如，在对学生提问时，教师不应该有太多重复，否则会降低学生的注意力；在向学生下指令时，要言简意赅，否则学生会不明白具体的任务，降低课堂教学效率。此外，教师的语言要体现多样化，在课