走向高效课堂

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1、《走向高效课堂》读后感通过暑假期间学习《走向高效课堂》这本书，感觉受益匪浅，让我对有效教学，走向高效课堂也有了深深的认识。下面我就谈谈个人的一些体会和收获。一、做好课前准备，保障课堂高效。课前教师需精心准备的内容很多。第一，指导学生充分地预习。预习时让学生自己先找出本节课的重点，自己通过自学掌握的知识及本课的疑惑。找出疑难之处，尝试解决后作好记录。这些预习将有力地促进学生自学。第二，钻研教材和把握教材。这是实现高效课堂教学的重要前提，在构建高效课堂的过程中，要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定教什么，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理

2、解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。做到用教材而不是教教材。高效课堂教师要做到功在课前、效在课堂。教师的课前准备态度决定学生的课堂学习态度。二、小组合作学习，全员高效参与。“合作学习”是走向高效课堂积极倡导的学习方式之一，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。合作学习适应中学生的身心发展特点，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使他们在合作中一起交流和讨论问题，在合作中获得知识与技能，培养情感、态度及价值观

3、。它有助于学生形成良好的认知结构，各抒己见的民主氛围，使学生主动参与的能动性得到进一步发挥，可以帮助学会正确认识自己和评价他人，使同学间的友谊得到升华，集体主义观念得到加强。通过合作交流学习，不仅能使学生获取必要的学科知识，而且对提高每个学生的口头表达能力、交际能力及合作意识都起到了很大的作用。例如：在《探索圆与圆的位置关系》一节中，教师首先出示两个圆的位置关系实际情境，出现了几种不同的意见，学生想到的方法是自己动手做一做。各组都非常积极地投入到活动中，且都进行了合理的分工，有的动手，有的记录，小组长边指导小组活动，边等待比较结果，小组活动井然有序。由于

4、各组使用的圆的大小不同，所以完成的时间也不等。最后小组交流活动结果。学生边交流，边展示操作过程。在教学过程中要十分重视对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，通过自己的努力解决问题、获取知识。在这一环节中，将学习主动权交给学生，在这样的学习中合作，学生们不是为了合作而合作，而是为了验证自己的猜测而进行合作，这样既发挥了学生的智慧，同时也使学生认识到合作带来的快乐。在这堂课的学习中，学生不仅仅获得知识，更多的是享受到合作带来的快乐。 三、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要

5、改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以

6、后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经养成了勤于思考问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的能力。四、

7、高效课堂教学提问要精当课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对

8、课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到