语文人教版七年级上册《绿色蝈蝈》.doc

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1、《绿色蝈蝈》教学设计课　题绿色蝈蝈课型教读课文三维目标知识与能力：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣过程与方法：朗读法、交流法、讨论法情感、态度与价值观：发挥学生丰富的想像力。 教学重点培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。教学难点调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。教学内容备注教学过程第一课时导入新课： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会

2、到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈    整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；2、朗读课文，感知课文内容：a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?     (以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。出示板书：    绿

3、色蝈蝈      法布尔(科学小品文)绿                                 色           特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称          拟人 蝈                                             生动蝈           习性：叫声—柔和，捕蝉—为食研读探究：    学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。a．你最喜欢文章

4、中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）学生设疑：1、 蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？2、 如何看待动物中的同类相食这种现象？拓展延伸，应用反馈：请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。作业布置1、为绿色蝈蝈写一份求职简历。2、请同学们灵活运

5、用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。教学后记