浅谈由自主学习迈向有效学习.docx

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1、浅谈由自主学习迈向有效学习课堂教学有效性是课堂教学最优化的核心内容。我们认为，自主学习是有效教学的灵魂，有效教学根植于自主学习的土壤才能生动、有为。为了进一步推进“有效教学”研究，我校提出引导教师从教学的本质出发研究教学活动，生成规范、民主、高效的课堂，使教学目标与特定的社会和个人的教育需求高度统一，培养具有优良学习品质的学生。一、会听——扬起自主学习的风帆会倾听，既是良好的学习习惯，也是良好的学习方法，还是课堂有效互动的前提。学生会听，是自主学习的首要条件。我们感到，大班化教学由于教师对学生的关注不够全面，学生听课注意力容易分散，学生间容易产生相

2、互干扰，滥竽充数的学习现象容易滋生。因此，引导学生专注着听，思考着听，快乐着听是课堂教学的首要任务。1．以情感点亮学生。情感是学生想听的重要条件。一位充满热情的老师就是一个火种，点亮学生的情感，点燃学生的情绪；一个充满激情的课堂就是一个熔炉，燃起学生的思考，焕发学生的思想。为此，我们提出了“带上笑容、带着激情与学生情感交融、心灵相约”的课堂教学要求。我们着眼课堂之外，在教师中开展讲笑话、即兴演讲、小品表演等活动，旨在张扬教师个性，挖掘教师情感，培养感性的老师；关注课内，开展教师课堂感染力评价活动，从表情语言、行为语言、语言美感三方面评价教师，培养高

3、超演艺的老师，让学生愉悦于教师的讲课中。2．以风格激活学生。风格就是个性，有个性的教学才能打动学生。锤炼教学风格就要扬长补短。帮助教师改进，引导教师汲取，激发教师创新，塑造具有个人教学风格的专家型教师，让学生专注于教师的讲课中。3．以目标导引学生。目标是引起学生注意的内驱力，学习目标明确，学习就有方向。为此，我们倡导“先学后教”教学方式的研究。课堂教学中，尝试让学生提出学习目标，筛选学习目标，确立学习目标的设定策略，寻求解决问题的有效方法，让学生带着具体清晰的学习目标开展学习活动，使倾听从无意识变为有意识，内化为学生的自我需要。二、会思——开启自主

4、学习的智慧学而不思则罔，是说学习而不思考就会迷惑，会思考是自主学习的内在体现。养成良好的思考习惯，形成浓浓的思维磁场，能充分激荡学生自主学习的智慧，这是构建有效课堂教学的核心。1．优化问题设计。问题质量的高低，决定着思考的价值趋向。为此，我们落实问题设计“四字”原则，即：精、简、度、趣。精就是问题设计精当，不枝枝蔓蔓；简是指问题设计表达简洁，注重清晰表达；度是指问题设计有坡度，体现循序渐进；趣是指问题设计讲究情趣，提高问题的可听性。同时，还特别注重创设情境，把问题根植于现实情境中，激发学生思考的动力，增强学习的价值性。2．注重思维过程。学习的核心是

5、思考，思考问题的过程是一个完整的逻辑流程，这一流程包含了分析、比较、判断、推理、综合等诸多思维品质。让学生学会思考，就要力戒“超市式”的思维形式，推崇“精品”思维，注重思维的深度。教学中，我们让学生充分感受归纳和演绎这两种思维方式，尤其注重从大量的具体事物中抽象概括出原理或结论，提升综合思维水平。同时，对于有一定思考难度的重点问题、难点问题，留足思考时间，保证学生思维活动的充分展开。注重思维过程，我们还从学生思考问题的具体实例出发，加以剖析、比较，评价优劣，引导学生正确把握思维方向，在相互借鉴中提高思考问题的准确性和深刻性。3．引领课堂质疑。质疑既

6、反映学生的思维品质——深刻性，也表现学生的听课习惯——专注性。我们将课堂质疑作为学生能力评价内容，提倡学生即时提出自己的疑惑，宽容学生的插嘴，将课堂最后两分钟作为学生提问时间，培养学生提问的习惯和胆识，激发学生提出高质量问题的热情。同时，我们要求教师在教学中适度留下“教学失误”，如写错一个数字，漏掉一个条件等，试探学生的纠错、质疑能力，培养学生良好的质疑态度。三、会说——敞开自主学习的空间会说是基本的课堂学习行为。畅所欲言、各抒己见，只有生动的课堂环境才能蕴育自主学习的功能。当然，会说是建立在有效独立思考基础上的说，而不是人云亦云的模仿。引导学生敢

7、说、想说、说好，张扬学生的个性，敞开学生自主学习的空间，这是课堂有效教学的表现。1．创设民主氛围，使学生敢说。知无不言，言无不尽，需要一个民主、和谐的课堂。引导学生敢说，一是老师和同学善于倾听学生的发言，尊重学生的说。二是教师体态、情感的表示，赞许学生大胆说。三是教师补充、提示帮助学生正确说。教师真正成为学生敢说的引领者。2．加强课堂管理，让学生想说。想说是学生内在的需要，这种内在的需要也需外力来推动。因而，我们积极探索管理机制，推动学生想说。学科教师做好学生发言情况摘记，开展发言积极分子评选，进行精彩发言点评。教导处设计量表进行课堂学习学生发言专

8、项评价，将发言覆盖面视为优质课标准之一，引导教师关注全体学生的发言。3．从外围拓展，培养说的能力。会说既要有学科知识为依托