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时间:2021-01-26
《浅谈如何组织学生有效地自主学习.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浅如何学生有效地自主学自主探究是学生学活的核心,它是在教的科学指下,学生根据自己已有的知和,用自己的思方式自由的、开放的去探究,去“再造”有关知的程。《文程准》把“极倡自主、合作、探究的学方式”作文程的基本理念,告我学生是主教学的主体,是学的主人。自主学就是提倡学生通自已口手,极主地去取知,目的在于充分学生学的极性、主性。培养学生自主地学,是素教育的根本目之一。我必改旧的教学模式和旧的教学方法,构建以学生主体的全新的教学模式。在此,笔者就文堂教学活中,如何培养学生自主学能力,我的体会。一、情境,激趣
2、是引自主学的良好开端托斯泰:“成功的教学所需要的不是制,而是激学生的趣。”学生是学的主人,要学生真正自主地学,激学趣至关重要。趣是最好的老。趣是学最佳的力。学生一旦学生了趣,就会在大中形成中心,促使各种感官于最活状,引起学高度注意,从而参与学提供最佳心理准状。在教学中,就需要教情境,学生以口手的机会。激他自主学的趣。如我在教《只有一个地球》一文,学生想象几年以前,地球是个什么子?然后加入适当的:人不断破坏境,随意坏自然源,不后果地用化学物品,使再生源不能再生,人生存来重的威⋯⋯接着提:人的母我如此慷
3、慨,但有一天源会乏,你想象一下,人的生活又会是什么的?指学生去想象,学生入角色,他会有身其境的感,深深地体会到如果不保地球,不合理地开利用源,人的末日就要来,这样起了学生的保意,使学生在松的氛中主学到了知,收到了良好的教育效果。二、造民主、和氛是促自主学的有力保杰斯提出:“有利于造活的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生极主地学,必建立民主平等,友好合作的生关系,造能培养和鼓励造性思的氛。因民主、和的教学境是促学生自主学,极思考,想象,敢于表达,敢于新的首要条件。所以教要放下“架子”,不能学
4、生有距离教十万八千里的感,尊重每一个学生,使他感到人格上的平等和教平易近人,度温和。只有,学生才敢想,敢,敢做,才能促他自主地学,取知。正如美国心理学家杰斯所:“成功的教学依于一种真的理解和信任的生关系,依于一种和安全的堂气氛。如:我教《索溪峪的“野”》,由于它是一篇略文,我采取学生自学主的方法。首先学生找出中的关”野“,然后出示自学提:“野”是什么意思?文中写“野”?什么要“野”?怎“野”?的“野”有什么好?接着,我引学生“野”个关,自学文。最后学生分、交流。学生都在极思考,主地争着言,从而使学生
5、在厚的趣,愉快的学气氛中突破点,利地取新知。三、鼓励,疑是自主学的有力措施因斯坦:“提出一个比解决一个更重要。”古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是自主学的极性的起点,是学生造性思的火花。常有疑点,常有才能常有思考,常有新。要使学生在堂上敢会。首先要造一个松愉快的氛,使学生敢。只要学生所提出的有一点价,教都要予鼓励,一些提不出的学生,要行引疑和疑,体学生的自主性和教学的民主性;只有学生才会学。其次,要教学生一些提方法,学会多角度地提出,从上疑,从字上疑,从句段中疑,从情展中疑,从开尾中疑等等。教可以
6、示范提出,学生着想,然后回答。如我教《狼牙山五壮士》,一个同学提出,什么狼牙山五壮士要跳崖,而不和人同于尽?此全班同学行了深入,最后一致跳崖比当俘光荣,跳崖也有生存的可能——两个壮士不是在跳崖后得救了?堂就会呈一派大胆疑,极思考,主探究的气氛。四、加学法指是培养自主学能力的重要途径霍姆林斯基:“教知不如教方法更重要。”我国古人云:“授之以,不如授之以。”教方法是主取知的重要途径。自主学关注学者的主体性和能性,是由学生自主而不是受他人支配的学方式。我在教学中学生自学,学生自由学内容、学方法、学伙伴,学
7、生交流,互学,手践等,体自主原。作教鼓励学生合适自已的方法行学。如:教学《新型玻璃》,我先学生自由,想一想用什么方法来学。通思考,有的一句一句地,不理解的地方多几遍;有的一段一段地,想文介了五种新型玻璃是什么;召开新型玻璃“展会”,五位同学做推,介五种新型玻璃⋯⋯之,在教学中,教指学生,尊重学生的学方法,鼓励他自主学,主展。我常以“老相信你能行”、“你真棒”、“老你傲”些言激学生自主学的趣,增其自信心,更加主地参与到学中去。之,《新》要求学以学生自主主,教要以学生主体行教学。在文教学中,要始穿学生自
8、主学的新思路,培养学生自主学能力,每一位学生都成学的主人。只有,才能在新改中乘破浪,直海。
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