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时间:2020-04-15
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1、《生物考试与命题技术》学后感 学习了《生物考试与命题技术》,我知道初中生物测试在命题时主要应注意以下五个方面:指导思想、命题原则、命题目标与要求、命题基础、命题要素。 一、指导思想:要命好试题,首先要明确新课程标准的要求。《生物新课程标准》的课程总体目标要求是:通过义务教育阶段生物课程学习,学生将得到以下几方面的发展:获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用,初步具有生物学实验操作技能和一定的科学探究和实践能力,养成科学思
2、维的习惯;初步形成生物学基本观点和科学态度,理解人和自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。 二、命题原则:要命好试题,也要掌握下列命题原则: (一)科学性原则:科学性是任何试题都最关注的问题。应努力确保试题内容科学准确,认真核对每一个考点的出处。 (二)基础性原则:突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查,彰显学科课程理念。 (三)联系实际原则:试题把握时代脉搏,关注社会热点。 (四)导向性原则:将生物学核心概念、原
3、理的考查与社会生活紧密联系,引导学生将生物学理论与生活实际相联系;引导教师在教学中自觉地开发课程资源,通过教学确实帮助学生提升生物学素养,提升受益终生的综合素质。 (五)综合性原则:全面考查知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。注重科学探究主题的考核难度,考核涵盖了科学探究的一般过程、“科学方法(对照实验)、“现象预测与分析、“科学精神和价值观等多项内容。通过评价引导教师落实好探究性教学。 (六)创新性原则:注重探索体现新课程理念的新题型,让学生能够获得学习体验与认识,利于学
4、生感悟知识的价值和意义;在试题内容上要突出对学生创新精神和实践能力的考查,要为学生充分发挥主观能动性创设舞台;试题要灵活开放,减少纯粹记忆性的考试内容,并适当增加开放性、探究性题目。 (七)人文性原则:卷面设计,标题的确立、情境的创设应体现认为关怀,使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来,使评价成为再教育的过程。 三、命题目标与要求:根据指导思想,试题要能体现对知识、技能、情感及价值观等目标及其水平的考查。 (一)知识性目标: 1.了解水平:
5、 能再现和回忆生物学知识,能识别和辨认生物学事实或证据,举出相关例子,描述生物对象的基本特征。 2.理解水平: 把握生物知识的内在逻辑联系;与已有的知识建立联系,进行解释、推理、区分、扩展;提供证据;收集处理信息等。也就是在了解的基础上,能够解释和说明所学知识的含义,能够对不同知识采用适当的形式(文字、图表)予以表达。 3.应用水平: 在新情境中使用抽象的概念、原理进行总结、推广;建立不同情境下合理的联系。即在理解的基础上,能够分析知识的联系和区别
6、,能够在新的情境上运用所学的知识解决一些和生物学有关的实际问题。 (二)技能性目标 1.模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。 2.独立操作水平:独立完成操作;进行调整与改进;与已有技能建立联系进行简单的实验设计;分析实验的原理,简述实验步骤和进行结果分析,导出结论。 (三)情感目标: 1.感受水平:从事相关活动,建立感性认识。 2.认同水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断,做出相应的反应等。 3
7、.领悟水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。 四、命题基础:要命好一份试题,还需注意下列三点,这是命好题的基础。 1.深入研究教材(知识点分级) 梳理知识,深入了解知识点分级,命题注重考查学生知识网络的构建。 2.深入研究课程改革思路 国家对基础教育改革的教材编写提出明确的指导思想:教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标
8、准的要求,体现学生身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展需求;教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。全面贯彻落实《标准》倡导的课程理念。命题的过程中一定要研究明白教材改革的意图,充分的尊重教材。 3.注重命题题目对教学的指导意义 命题需准确地评定初中学生的生物学业水平,但命题不仅仅只用于考查学生的学业水平,也需要通过命题指导教师的教学和学生的学习。命
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