阅读让数学可爱起来.pdf

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1、阅读让数学可爱起来在清华附小，有一个对数学丧失信心、给自己起名为“小毁”的学生，在老师的鼓励下，以自己独特的写绘方式完成其“数学作业”。一张张充满生活情趣、问题鲜活、构思巧妙、画面生动、语言诙谐的单元梳理小报，成为全班争相传阅的“宝贝”。她的数学小说《比例王国历险记》更是成为全校学生的经典必读“书”。是什么让她如此痴迷，重拾自信？是数学绘本阅读、绘本小说创作激活了她天生的学习、创造潜能。当我们还在苦苦思索如何让学生爱上数学的时候，一条宽阔而又充满魅力的道路展现在我们面前，我们越来越清醒地意识到：数学阅读是提升数学核心素养的一个重要途径。什么是数学阅读对于儿童来说，数学阅读的内容远不止读

2、课本、读解题过程、读数学家的故事，而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。在我们看来，数学阅读是数学、科学、人文艺术等的整合阅读。基于核心素养的数学阅读关注人的知识能力、情感态度、价值观的综合发展。我们认为，好的数学阅读能够起到这样的作用：汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格。这也是我们把数学阅读作为一门课程的课程目标。当然，对于儿童整个生命成长来说，数学阅读远不能仅仅通过课程来落实，数学阅读应当是“得法于课内，得益于课外”。只有当能够让儿童将数学阅读作为其生命中不可或缺的一部分时，才能说数学阅读推广是成功的。作为数学阅读推广人，我很重要的一个工作就是

3、基于学校儿童的特点和认知水平推荐合适的书目。秉持学校“儿童站在学校正中央”的理念，由学生、教师、家长共同广泛推荐书单，经教师审读和学生代表试读评选后，再向全体学生推荐。而每一年，我们又会组织全体学生提出意见和建议，对书单进行修订。书单本身就凝聚了学生、教师、家长共同的智慧。教师在书单推荐中的作用是配合学习的进程遴选合适的书籍，其中优先考虑儿童推荐的书籍，遴选时既考虑保底的必读书目，又考虑提供丰富的可选择性的读选书目，尽可能保证每个儿童都能获得充分的阅读滋养。一年级必读书目《世界上最帅的猪》《过去的人们是怎么数数的呢？》《都到我这里来》《鼓鼓和蛋蛋的梦想》《我家漂亮的尺子》《都陵村168

4、号》《数是怎么来的》《第一次发现·濒临危机的动物》《我的野生动物朋友》《蚯蚓的日记》一年级选读书目《一起一起分类病》《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》《猜猜看》《插砚岭》《奶奶的红裙子》《真正的魔法师》《神奇的校车·在人体中游览》《乱七八糟的魔女之城》《阿锤和阿蛋愉快的一天》《吃了魔法药的哈哈阿姨》《我的一天》《长短、高矮和宽窄》《有想除掉的东西》《汪汪的生日派对》《阳阳数鸡蛋》作为课程的数学阅读如何实施？为了帮助儿童养成每日读书的习惯，学校在课程设置上十分重视阅读课时的安排。我们通过长、短、微三种课时，合理、灵活安排学生的课内阅读。每天早晨从入校到7:50是阅读微课堂，学生可以自主选择阅

5、读地点和内容。学校教师和家长义工都参加到导读、共读中。7:50至8:00是晨诵，根据计划诵读数字诗、数学儿歌、数学歌诀等。数学课前三分的演讲是学生分享阅读心得、锻炼语言表达、展示创新思维的重要平台。每周一节35分钟的数学阅读课主要阅读必读篇目。在必读篇目中还有一些凝聚着老师改编和创作的智慧。数学阅读课上，也会留出一半左右的时间供学生进行个性化的选择性阅读，老师提供阅读指导和分享交流的空间。每周一节60分钟长时段的主题阅读课以主题统整的方式进行全学科阅读，其中也有以数学为主线的整合式阅读，但这种阅读消弭学科界限，指向儿童素养的综合发展。我们十分强调将数学阅读整合于常态课教学之中，重视日积

6、月累、兴趣引领。以认数为例，我们在课堂上阅读绘本《过去的人们是怎么数数的呢？》，将人类记数的历史以儿童喜欢的方式融入，体验符号背后的文化智慧与创造。当学生发现记数的发展与人类的生活与发展联系如此紧密，当他们再到生活中去寻找数的时候，学生表现出来的那种丰富和多样性令人兴奋！数学阅读不是附加，而是需要。除了整合于常态课进行数学阅读之外，专门的数学阅读课分为以下类型。1.指导课数学阅读指导课是有目的、有计划地引导学生掌握阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握方法，养成习惯，形成能力，最终达到自主阅读。数学阅读与文学阅读相比，更需要理性思考的积极参与，更重视质疑能力和批判精神，更关注创新意识和科

7、学态度的形成。这些要求都需要教师以阅读材料为依托进行指导。比如，《避开恶猫的方法》绘本阅读课就属于指导课。教师在创设情境调动学生参与之后，以问题驱动儿童阅读：小老鼠遇到了哪些问题？是怎样动脑筋想办法解决的？这些问题需要学生理性思维的参与，也能培养孩子带着问题去阅读的习惯。在儿童自主阅读、交流后，教师以更具挑战性的问题引导学生思考：小老鼠的智慧表现在哪些地方？相信同学们比小老鼠更有智慧，你们解决问题的办法能比小老鼠更聪明吗？这样的问题就注重了质疑