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时间:2019-05-16
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1、阅读让数学可爱起来在清华附小,有一个对数学丧失信心、给自己起名为“小毁”的学生,在老师的鼓励下,以自己独特的写绘方式完成其“数学作业”。一张张充满生活情趣、问题鲜活、构思巧妙、画面生动、语言诙谐的单元梳理小报,成为全班争相传阅的“宝贝”。她的数学小说《比例王国历险记》更是成为全校学生的经典必读“书”。是什么让她如此痴迷,重拾自信?是数学绘本阅读、绘本小说创作激活了她天生的学习、创造潜能。当我们还在苦苦思索如何让学生爱上数学的时候,一条宽阔而又充满魅力的道路展现在我们面前,我们越来越清醒地意识到:数学阅读是提升数学核心素养的一个重要途径。什么是数学阅读对于儿童来说
2、,数学阅读的内容远不止读课本、读解题过程、读数学家的故事,而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。在我们看来,数学阅读是数学、科学、人文艺术等的整合阅读。基于核心素养的数学阅读关注人的知识能力、情感态度、价值观的综合发展。我们认为,好的数学阅读能够起到这样的作用:汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格。这也是我们把数学阅读作为一门课程的课程目标。当然,对于儿童整个生命成长来说,数学阅读远不能仅仅通过课程来落实,数学阅读应当是“得法于课内,得益于课外”。只有当能够让儿童将数学阅读作为其生命中不可或缺的一部分时,才能说数学阅读推广是成
3、功的。作为数学阅读推广人,我很重要的一个工作就是基于学校儿童的特点和认知水平推荐合适的书目。秉持学校“儿童站在学校正中央”的理念,由学生、教师、家长共同广泛推荐书单,经教师审读和学生代表试读评选后,再向全体学生推荐。而每一年,我们又会组织全体学生提出意见和建议,对书单进行修订。书单本身就凝聚了学生、教师、家长共同的智慧。教师在书单推荐中的作用是配合学习的进程遴选合适的书籍,其中优先考虑儿童推荐的书籍,遴选时既考虑保底的必读书目,又考虑提供丰富的可选择性的读选书目,尽可能保证每个儿童都能获得充分的阅读滋养。一年级必读书目《世界上最帅的猪》《过去的人们是怎么数数的呢
4、?》《都到我这里来》《鼓鼓和蛋蛋的梦想》《我家漂亮的尺子》《都陵村168号》《数是怎么来的》《第一次发现·濒临危机的动物》《我的野生动物朋友》《蚯蚓的日记》一年级选读书目《一起一起分类病》《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》《猜猜看》《插砚岭》《奶奶的红裙子》《真正的魔法师》《神奇的校车·在人体中游览》《乱七八糟的魔女之城》《阿锤和阿蛋愉快的一天》《吃了魔法药的哈哈阿姨》《我的一天》《长短、高矮和宽窄》《有想除掉的东西》《汪汪的生日派对》《阳阳数鸡蛋》作为课程的数学阅读如何实施?为了帮助儿童养成每日读书的习惯,学校在课程设置上十分重视阅读课时的安排。我们通过长、短、微
5、三种课时,合理、灵活安排学生的课内阅读。每天早晨从入校到7:50是阅读微课堂,学生可以自主选择阅读地点和内容。学校教师和家长义工都参加到导读、共读中。7:50至8:00是晨诵,根据计划诵读数字诗、数学儿歌、数学歌诀等。数学课前三分的演讲是学生分享阅读心得、锻炼语言表达、展示创新思维的重要平台。每周一节35分钟的数学阅读课主要阅读必读篇目。在必读篇目中还有一些凝聚着老师改编和创作的智慧。数学阅读课上,也会留出一半左右的时间供学生进行个性化的选择性阅读,老师提供阅读指导和分享交流的空间。每周一节60分钟长时段的主题阅读课以主题统整的方式进行全学科阅读,其中也有以数学
6、为主线的整合式阅读,但这种阅读消弭学科界限,指向儿童素养的综合发展。我们十分强调将数学阅读整合于常态课教学之中,重视日积月累、兴趣引领。以认数为例,我们在课堂上阅读绘本《过去的人们是怎么数数的呢?》,将人类记数的历史以儿童喜欢的方式融入,体验符号背后的文化智慧与创造。当学生发现记数的发展与人类的生活与发展联系如此紧密,当他们再到生活中去寻找数的时候,学生表现出来的那种丰富和多样性令人兴奋!数学阅读不是附加,而是需要。除了整合于常态课进行数学阅读之外,专门的数学阅读课分为以下类型。1.指导课数学阅读指导课是有目的、有计划地引导学生掌握阅读方法的一种课型,目的是让学
7、生掌握方法,养成习惯,形成能力,最终达到自主阅读。数学阅读与文学阅读相比,更需要理性思考的积极参与,更重视质疑能力和批判精神,更关注创新意识和科学态度的形成。这些要求都需要教师以阅读材料为依托进行指导。比如,《避开恶猫的方法》绘本阅读课就属于指导课。教师在创设情境调动学生参与之后,以问题驱动儿童阅读:小老鼠遇到了哪些问题?是怎样动脑筋想办法解决的?这些问题需要学生理性思维的参与,也能培养孩子带着问题去阅读的习惯。在儿童自主阅读、交流后,教师以更具挑战性的问题引导学生思考:小老鼠的智慧表现在哪些地方?相信同学们比小老鼠更有智慧,你们解决问题的办法能比小老鼠更聪明吗
8、?这样的问题就注重了质疑
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