人教版九年级化学第二单元课题2氧气.pdf

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1、人教版九年级化学第二单元课题2氧气基本信息课题人教版九年级化学第二单元课题2氧气作者及工作单位延安市宝塔区冯庄学校赵静教材分析《氧气》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册。本节教材分成氧气的物理性质和化学性质两部分，是第二单元的重点内容。本节教材还叙述化学反应、氧化反应、缓慢氧化等基本概念，而化合反应是重点，是化学反应基本类型之一。氧气是学生在化学教学中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，教师在教学中使学生系统地认识氧气及其变化规律，对以后系统学习氧气的制法、二氧化碳等物质起着关键性的作用。同时加深学生对第二单元中的化学变化、物理变化

2、、化学性质和物理性质的理解。学情分析1、学生已经学习了绪言，第一单元《走进化学世界》还有第二单元中的《空气》。对化学实验比较感兴趣，学习较主动，对氧气的用途有的初步的了解。但对氧气缺乏系统的认识。2、学生对化学实验的基本操作有了初步的了解，这节课，教师利用演示来探究物质的性质，对学生来说还是第一次，教师应该合理利用演示，引导学生对实验的观察、记录，对观察的现象进行分析，使学生加深对氧气化学性质的认识。教学目标1/10知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。能力目标1.培养学生对实验的

3、观察、分析判断能力。2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及表达能力。情感价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。教学重点和难点重点氧气的化学性质难点1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、语言表达的完整和准确性。3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。教学过程教学教师活动预设学生行为设计意图环节一、师生做好上课准备安学生集中

4、定注意力，做好上课课准备堂秩1、空序气由什么组成?2、氮气有怎样的性质呢?学生回答二、1、空气由氧气、复导氮气、稀有气习课：氧体、二氧化碳、提气有其他气体与杂2/10问怎样质组成。的性2、氮气无质色、不易溶于由空气的组成、氮气的性质，开门呢？水、不支持燃见山的引入新课我们烧、自身也不能这节燃烧课去探究三、吧!教[提问物质的性质包括哪些方授提问]面？引入氧气的性质引导学生研新物质究物质从物理性质入手，从简单开课的性始，让学生逐步形成认识物质的方质包法；培养学生树立科学研究的严谨括哪态度。些方面？【提问】物【学理性质包生回答】括哪些方物质的性面？质包括物理性利用

5、实验保持学生学习兴趣使学质、化学性质。生加深对实验探究的意识，熟悉探究程【学生回序，使学生养成从实验到分析再到结论答电子板书】一【电子板般指颜色、状书】一、物态、气味、熔点、理性质沸点、硬度和密度、是否溶于水【引言】现等。在我们来【学研究它的生演示】实化学性质。验【电子板书】二.氧气的化学性质【提问】桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，利用实验保持学生学习兴趣使学生加深对实验探究的意识，熟一瓶是氧悉探究程序，使学生养成从实验到气，你如何分析再到结论的习惯。区别呢?用3/10眼看、用鼻子闻能区分吗?【学生演示】实验【电子板书】1、氧气能使带火星的木条复燃。【

6、讲授】（即氧气物质在空能支持燃气中燃烧烧）主要是与空气中的利用实验保持学生学习兴趣氧气反应，使学生加深对实验探究的意识，熟反应的剧悉探究程序，使学生养成从实验到烈程度取分析再到结论的习惯。决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。［多媒体］硫燃烧实验的视频【引导学生分析实验现象，电子板书】硫加热利用实验保持学生学习兴趣使学后在空气中、纯生加深对实验探究的意识，熟悉探究程【讨论】氧中反应的现序，使学生养成从实验到分析再到结论(象。的习惯。1)为何要将燃烧匙自上而下缓慢确保的插和氧气充入？分反应，现象明显。(2)回4/10忆一下我们以前学过的知识,学生自己小结加

7、深印象在测定空不能，气中硫在氧气氧气中燃烧生含量成的是气的时体，气体体候,我积变化不们用明显，压强的是变化不明什么显。药品?【引想一导学生分想,能析实验现否利象，电子板用硫书】木炭燃来测烧在空气定空中、纯氧中气中反应的现氧气象。的含【学量生回答】吗？不同，为什物质在空么?气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，［反应的剧多媒烈程度取体］木决于氧气炭燃的含量，氧烧实气含量越验的高，燃烧越四、视频剧烈。本不能，节木炭在氧小【讨论】气中燃烧结(生成的是5/101)碳气体，气体和硫体积变化在空不明显，压气中强变化不与在明显。氧气【引中燃导学生分烧现析实验现象是象，电子板否

8、相书】铁丝燃同?为烧在空气什中、纯氧中么？反应的现象