人教版九年级化学第二单元课题2氧气

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1、---人教版九年级化学第二单元课题2氧气基本信息课题人教版九年级化学第二单元课题2氧气作者及工作单位延安市宝塔区冯庄学校赵静教材分析《氧气》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册。本节教材分成氧气的物理性质和化学性质两部分，是第二单元的重点内容。本节教材还叙述化学反应、氧化反应、缓慢氧化等基本概念，而化合反应是重点，是化学反应基本类型之一。氧气是学生在化学教学中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，教师在教学中使学生系统地认识氧气及其变化规律，对以后系统学习氧气的制法、二氧化碳等物质起着关键性的作用。同时加深学生对

2、第二单元中的化学变化、物理变化、化学性质和物理性质的理解。学情分析1、学生已经学习了绪言，第一单元《走进化学世界》还有第二单元中的《空气》。对化学实验比较感兴趣，学习较主动，对氧气的用途有的初步的了解。但对氧气缺乏系统的认识。2、学生对化学实验的基本操作有了初步的了解，这节课，教师利用演示来探究物质的性质，对学生来说还是第一次，教师应该合理利用演示，引导学生对实验的观察、记录，对观察的现象进行分析，使学生加深对氧气化学性质的认识。教学目标-------知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应

3、中的能量变化及一些化学反应现象。能力目标1.培养学生对实验的观察、分析判断能力。2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及表达能力。情感价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。教学重点和难点重点氧气的化学性质难点1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、语言表达的完整和准确性。3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。4.培养学生对知识与生活密切联

4、系的意识。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、安定课堂秩序1、空气由什么组成?2、氮气有怎样的性质呢?学生集中注意力，做好上课准备师生做好上课准备-------二、复习提问三、教授新课导课：氧气有怎样的性质呢？我们这节课去探究吧![提问]物质的性质包括哪些方面？【提问】物理性质包括哪些方面？【电子板书】一、物理性质【引言】现在我们来研究它的化学性质。【电子板书】二.氧气的化学性质学生回答1、空气由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、其他气体与杂质组成。2、氮气无色、不易溶于水、不支持燃烧、自身也不能燃烧【学生回答】物质的性质包

5、括物理性质、化学性质。【学生回答电子板书】一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度、是否溶于水等。【学生演示】实验由空气的组成、氮气的性质，开门见山的引入新课提问物质的性质包括哪些方面？引入氧气的性质引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。利用实验保持学生学习兴趣使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。利用实验保持学生学习兴趣使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。-------【提

6、问】桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?【讲授】物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。［多媒体］硫燃烧实验的视频【讨论】(1)为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入？【学生演示】实验【电子板书】1、氧气能使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧）【引导学生分析实验现象，电子板书】硫加热后在空气中、纯氧中反应的现象。确保和氧气充分反应，现象明显。利用实验保持学生学习兴趣使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分

7、析再到结论的习惯。利用实验保持学生学习兴趣使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。-------四、本节小结(2)回忆一下我们以前学过的知识,在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品?想一想,能否利用硫来测定空气中氧气的含量吗？为什么?［多媒体］木炭燃烧实验的视频【讨论】不能，硫在氧气中燃烧生成的是气体，气体体积变化不明显，压强变化不明显。【引导学生分析实验现象，电子板书】木炭燃烧在空气中、纯氧中反应的现象。【学生回答】不同，物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧

8、气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。学生自己小结加深印象-------(1)碳和硫在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?为什么？(2)请同学们想一想,能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量吗？为什么?【学生演示】实