浅谈如何进行中学地理线索式教学.pdf

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1、·中学教育·浅谈如何进行中学地理线索式教学贵州省德江县荆角学校冯江辉【摘要】教师利用线索式教学能使教师在教学过程中找到教学头绪，帮助学生理清知识网络，提高地理课堂的效率。中国【关键词】中学地理线索式教学一、把握教材结构理清知识脉络石油资源资源丰富、水资源匮乏、文化差异等都是原因，从而教材是教师教学的重要载体，为了能使教师深入钻研教材，内容结构清新，层次清楚。熟悉本学科本年级教材的内容，理清楚整册教材的逻辑线索，3、以学生认知过程为线索。例如在初中地理中公认的最难能够把全册、单元相关的知识整合起来，整体把握教材体系，的内容是初一一开始学习的“地球和地图”的内容，和地球

2、、并在教学中能够灵活运用教材进行教学，从根本上提高教学基地图两者都有关的就是经纬线和经纬度的认识、掌握和区分。本功，笔者采用提前画出整册书和分单元的知识结构图，理清虽然经纬线和经纬度的教学历来都是对比着上的，也是注重两知识脉络者之间的区别，但是由于学生年龄小，空间想象能力不够，总地理教材的知识结构和教学内容的编排上也存在着各种各是会混淆经纬线和经纬度。因此在这一部分的教学中我确立了样的线索，合理的教学线索是建立在教师对教材和内容非常熟以“横纬竖经”四个字为线索，在新课教学和练习、复习的过悉的基础上，并结合学生的具体情况及教师本人的教学特长和程中反复强调这一点，让学生

3、牢固树立“横纬竖经”的观点，教学风格提炼而成的，教学线索能使教师于纷繁复杂的教学内从而有效地帮助学生突破了经纬度、经纬线混淆的难关，为学容中找到教学头绪，使教学内容于散乱之中显示出完整，于单生初中地理地图的学习和运用奠定了良好的基础。纯之中表现出丰满，十分有效地突现文本内涵的最佳信息，帮4、以学生探究活动为线索。例如七年级下册《印度》的教助学生有效地理清知识网络。学中，在导入新课的时候我给学生看了印度最著名的旅游景二、构建合适线索，指导学生探究点―泰姬陵，然后抛出参观泰姬陵的一个规矩“一年四季必须针对不同的课堂教学内容和不同的学生，教师应该思考运光脚参观泰姬陵”，并

4、以此为线索让学生思考这个规矩产生的自用合适的线索进行教学，提高课堂效率实现“增效”。然环境背景，突出印度的气候在热带的特点，也对热带气候“全1、以教学内容原有的顺序为教学线索。例如七年级下册内年高温”的特点有了更深的体会。再如八年级上册第四章第一容较多，难度偏大，学生经常学了后面忘了前面，所以要在教节《逐步完善的交通运输网》中，中国铁路干线的分布是教学学中反复强调教材编排的线索始终是“由近及远”。七年级下册的重点也是难点，如何将比较零散的铁路相关的知识和铁路干的第六章是我们生活的大洲――亚洲，这一章又分为两节：亚线的分布串联到一起呢？我设计了一个“招聘网管”的案例，

5、洲的自然环境和人文环境；第七章是我们邻近的国家和地区，由于设计比较新颖，学生一下子积极性调动起来，当知道这个这一章分为四节，分别为：日本、东南亚、印度、俄罗斯，这“网管”是中国交通运输网络管理员时，便开始以此为线索，当中又是按照围绕中国周围从东亚到东南亚到南亚再到北亚探究具备怎样的知识才能成为一个合格的“网管”，从而调动了（还有欧洲的一部分）的顺序；第八章的内容虽然还是在东半学生的积极性，积极主动地学习知识，在活跃的氛围中完成了球，但是从空间上看离中国更远了，这是位于东半球的其他国铁路相关知识的教学。家和地区，包括：中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大三、重视总结

6、线索，提高学习效率利亚，这部分的四个国家和地区不仅在地理位置、自然环境和线索教学一定要重视教学过程中的总结和反馈，线索的小经济特点上存在明显的差异，其中也有一个空间线索，就是先结要始终贯穿于教学的全过程，教师要积极创造条件，抓住各介绍一部分在亚洲的位于亚欧非三洲交界处的中东，然后是欧种反馈信息，并对自己的教学作必要的修改、补充；同时根据洲，再是非洲，最后是大洋洲；第九章从空间线索上说到西半球信息，对学生给予帮助指导，使学生的知识获得和能力提升都了，又分别选取了北半球的代表世界经济最发达的国家美国和南得以发展。教师除了自己用语言围绕线索进行总结以外，还可半球的代表也是

7、南半球面积最大的国家巴西介绍；最后一章到了以让学生用语言总结，或者通过提问、调查或练习的方式检验既在东半球又在西半球的极地地区。再如八年级下册的内容有“中学生线索教学后的效果。通过反馈和总结来掌握学生这节课还国的地理差异”、“省级区域”、“省内区域”、“跨省区域”的编排存在的问题，分析提炼问题后，整合到教学设计中，制定有效上也有相似之处。这种有着非常明显顺序的教学内容，呈现方式解决问题的教学方案，从而提高教学的有效性和针对性。具体符合学生的认知规律，其本身就是很好的教学线索，要善于利用，操作时可以将学生反馈中出现或存在的问题整合到课堂线索教不断强化，从而让学生能