浅谈如何进行地理双语教学

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1、浅谈如何进行地理双语教学摘要：随着经济全球化和信息化的深入，作为国际通用语言，英语在国际事务中的作用愈发重要，在培养人才中渗透英语教学也成为世界各国应用广泛的教育手段。在我国除了专门的英语教学之外，在学科中渗透英语的双语教学成为提高学生英语水平的重要教育手段。地理是基础教育阶段重要的学科，它本身具有很强的综合性和科学性，其广泛的知识面非常适合进行双语教学。本文主要是探索更好地在地理学科中进行双语教学的方法和途径，有效提高学生的综合能力。关键词：地理双语教学途径前言地理双语教学是我国基础教育阶段新兴的一种教学模

2、式，它指的是在地理课堂教学中,教师根据地理教学内容的需要和学生学业水平有针对性的使用英语作为教学语言进行系统教学，在课堂教学中，无论是教师知识的讲解还是师生之间的互动，都要以英语作为交流媒介。地理双语教学的目的不是将地理课堂转化为英语课堂，而是在地理课堂教学屮创设英语语言环境，让学生在习得地理学科的基本知识和基本技能的同时提高其英语水平，使学生能够成为综合性的人才。1.地理双语教学应当遵循的教学原则1.1循序渐进原则对于大多数学生来说，由于缺少必要的语言环境，英语口语水平普遍不高，在地理双语教学中耍让学生开口

3、讲英语不是一件容易的事情，况且双语教学中还会使用一些地理专业词汇，使得地理双语教学有相当的难度。因此，在地理双语教学中教师应当遵循循序渐进的原则。具体来讲在教学过程中，教师不要急于求成，应当一步一步按照难易程度慢慢的开展双语教学。一开始，教师不要让学生张口就流利的说英语，这样对学生而言有很高的难度性,应当从必要的地理专业词汇开始，让学生打下基础，然后再从短语、简单句子、口语交流一步步循序渐进的进行，只有这样才能使地理双语教学顺利进行。1.2以学生为主体的原则新课标明确提出课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的

4、主体性，这是目前我国基础教育阶段必须遵循的一项教学原则，地理双语教学也不例外。由于地理双语教学川要多让学生使用英语，从这点来看，更加突出了学生的主体地位。因此，在教学过程屮，教师要有意识地让全面学生都参与到课堂教学中，在师生互动中鼓励学生多实用英语进行交流。此外,在课堂教学中教师也可以“放权”给学生以调动学生的主观能动性。1.3激发学生学习兴趣的原则俗话说兴趣是学习最好的导师，学生对地理产生浓厚的兴趣就会产生积极学习的内驱力，更何况地理双语教学本身有一定难度，教师在教学过程屮要有意识激发学生的学习兴趣,以防止

5、学生知难而退。在教学过程屮，教师可采用多种方法来激发学生的学习兴趣，例如：可使用多媒体教具，在提问题时对学生积极引导和评价以及使用必要的本土地理素材。这样使地理双语课堂教学活泼起來，以激发和维持学生的学习兴趣。1.4避免学科损伤的原则地理双语教学是以地理教学作为平台来渗透英语教学，也就是说在教学过程中教师是要以地理教学为主，其最终的目的是让学生掌握地理基本知识和基本技能。在地理双语教学中，切不可本末倒置，将地理课当成英语课来对待，教师一定要牢记地理双语教学是要创设英语语言环境來进行地理教学，而不是弱化地理以提

6、高学生的英语水平，这样就偏离了地理双语教学本来的目的。2.地理双语教学的途径和方法2.1对教学内容进行适当的选择和处理目前我国基础教育阶段专门的地理双语教材比较少，而大部分的地理教材中都会有一些英文的教学内容，这些英文内容是教师进行地理双语教学的主要教学素材。在教学过程屮，教师要以这些英文教学内容为主，但在实际教学过程中，这些英文教学内容上不能满足教师的教学需要，因为教师还要补充一些适当的英文教学内容。教师在选择和处理教学内容是一定要考虑地理教学内容的特点、英语本身的特点以及学生现有的英语水平，有针对性的补充

7、双语教学内容。例如教师在讲世界人口分布和特点这一章节时，考虑到这一章节的内容比较简单，学生能够就此进行英语对话，可以将人种和分布作为双语教学内容。在处理教学内容吋，教师可向学生展示世界主要人种的照片，下血配上英文说明。黄种人----yellowrace,theycomefromAsia.白种人——whiterace,theycomefromEuropeandAmerica.黑种人——blackrace,theycomefromAfricao在进行具体讲解时，教师也要适当的用英语把教学内容展示岀来，例如在讲白种

8、人的分布时，教师对以将白种人主要分布区欧洲和北美洲的主要国家用英语表述出來，例如Britain,France,Germany,Spain,America,Canada等。这样用英文來表述世界三大人种以及分布地区不仅简单易懂，让学生学到知识，而且也能锻炼学生的英语阅读能力。2.2在师生互动中创设良好的英语语言环境在地理双语教学中，教师不能单纯的用英语进行教学，这样只会锻炼学生的英语阅读水平和听力水平，