新课标下小学生计算能力培养之我见.pdf

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1、整蔓：囝匿2014年第10期新课标下小学生计算能力培养之我见曾文龙(福建省漳浦县前亭中心学校，福建漳浦363207)摘要：培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的提高，不仅需要教师从教材的特点出发，激发学生计算的兴趣，而且还要注重计算算理和算法的教学，注重技能技巧的培养，培养良好的计算习惯。关键词：计算；能力；兴趣；算理；算法；技能；习惯新课程教材要求学生掌握必要的基础知识，具有一定的计的学生，笔算能力也一定较好。根据小学生注意力容易受影响，算能力，培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学不稳定的特点，采取“短

2、时、少量、多次”的口算形式来提高生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在小学数学教材学生的计算能力，最易见到成效。培养口算能力，教师一般可中，“计算”在数学教学中所占的比重相当大，无论是应用题、采取如下步骤进行训缘可在课堂中安排3—5分钟的口算训练，统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。但一直以来，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。让学生计算课的枯燥乏味使学生望而生畏，对于计算是退避三尺，这在课前，每人准备一本口算本，班长或教师组织进行。就需要教师从教材的特点出发，从学生的实际生活出发，从儿2．注重估算能力的

3、培养。新课程把培养学生的估算能力列童的心理特点出发，联系游戏活动，为学生创设一个充满童趣、入教材中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性。富有活力，让学生处于乐学、爱学的学习环境，在此基础上激估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良发学生的兴趣，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，那么如好的估算能力：一能帮助我们预知计算结果；二可以提高数学何培养学生的计算能力呢?分析能力；三可以解决实际生活问题：四能检查结果是否基本一正确。、激发学生计算的兴趣兴趣是最好的老师。计算教学是相对枯燥乏味的，要提高3．注重简算意识的培

4、养，提高计算的灵活性。简算是依据学生的计算能力，首先要培养学生的计算兴趣，调动他们的计算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的算积极性。让他们在兴趣的引领下，走进并喜欢上计算。而新特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养的一轮课改也避免了原来教材中计算内容教学的呈现方式的单学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维一性，更加注重了生活性，注重了情境的创设，因此我们教师深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地发挥其显性和要手段。因此，在数学

5、教学中我特别注意帮助学生深刻理解与隐性的功能，使学生在感兴趣的情境中开始并进行计算内容的熟练掌握运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学习。学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算为了让学生始终有新鲜感，在教学中，计算练习可设计成的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、提高学生计算的灵活性和正确率。扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的“胃口”；还4．加强记忆性训练，可以提高计算能力。教学中，有一些可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式，

6、挖掘学生的潜力，出现频率较高的数据，要求学生记熟，达到烂熟于心的程度，培养良好的意志品质。多种形式的训练，不仅能够提高学生的若学生记熟这些数据，对进行分数、小数的计算，对许多几何计算水平，而且能提高学生的计算兴趣，寓教于乐，有助于活图形的计算可收到快束、准确之效。(1)常用的特殊积。如：跃课堂气氛。25×4=100，125×8=1000。(2)常用分数、小数对应值。二、注重计算算理和算法的教学(3)熟记卜25的平方数；(4)熟记2Ⅱ到10n的值。1．注重算法、算理的整合。传统的计算课教学注重了计算四、培养良好的计算习惯法则的传授，学

7、生通过熟记法则，然后机械进行计算，强化形良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，成技能。这样的计算教学，学生不理解计算中的算理，形成的教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。技能与数学应用脱节。新课改理念下的计算教学必须在教学过1．让学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来程中通过让学生动手操作、讨论探究等形式，让学生确实理解的题目都进行认真校对，细到数字、符号，不错不漏。算理，自主掌握计算方法，形成技能。2．让学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每2．鼓励算法“多样化”，而不失“优化”。算法多样化是一个数据和

8、运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。《数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一，旨在改变传3．让学生养成规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式统计算教学中“计算方法过于单一、技能培养过于侧重”的现状。正确、字迹端正、做到不潦草