小学生阅读能力培养之我见.pdf

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1、课程教育研究阅读写作小学生阅读能力培养之我见汪石娃(陕西省丹凤县竹林关镇中心小学陕西丹凤726205)【摘要】学生不爱读书，读书少，尤其是课外阅读远远跟不上，既影响语文水平提高，更影响人的素养提高。加强学生课外阅读兴趣培养，推荐符合学生阅读内容，进行科学有效指导，开展丰富多彩阅读活动，学生课外阅读能力将得到积极提高。【关键词】学生阅读能力培养【中图分类号】G623．23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)08-0126—01阅读是人的一生所必备的本领。阅读既是开阔学生视野和2、结合年龄特点选择推荐。小学低年级学

2、生的年龄小，提高能力的需要，也是缓解焦虑和精神放松的需要。《语文课识字少，阅读能力低，但富于幻想，可多给他们推荐内容短浅程标准》中明确规定：“小学生课外阅读总量不少于100万字。”的童话、寓言、儿歌等。因此，我们应努力让学生们养成良好的阅读习惯，以课内带课3、结合活动推荐选材。为了配合社会、学校、班级开展外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍，如学校开展密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条“崇尚科学，反对邪教”的主题活动，可在事前推荐学生阅读必由之路。一些科

3、学幻想、人类的起源、宇宙等方面的书籍。一、激发课外阅读兴趣三、进行有效课外阅读提高学生阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够儿童的意志、毅力、水平与成年人不同，具有很强的盲目的。我们必须通过课内阅读教学，激发学生在课外主动找读物性和随意性。所以我们要有计划地引导学生进行有效阅读。看的兴趣。有个教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘1、课前收集信息。蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体原因?”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发验的重要途径。我在

4、课堂教学之前，总让学生自己先去了解课动学生，说：“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说：文的背景、作者等相关材料，为课堂教学作准备，这其实就是“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么广泛的课外阅读。知道的呢?”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”2丰富阅读活动。这位教师由衷一喜，特别表扬了这位学生，并激发了全班学生在语文课本中，寓言、童话、成语故事等类型的课文深受阅读兴趣。学生的喜爱。每当遇到这样生动有趣的文章，学生们总是马上不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏翻开书，一口气读下去，还经

5、常几个小伙伴一起讨论其中的故良好的读书习惯。有时侯，即使在老师或家长的监督下不得不事情节，或表演几个片段。时间长了，这些生动的故事形象就读书看报，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有深深刻在了学生的脑海里。阅读效果的。前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将3、培养个性阅读。会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，让学生能怀着浓厚的兴趣，培根说过，“凡有所读，皆成性格”。学生对文章的鉴赏感悟，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断获得大量知识信都具有较强的个性化特点。在读书的过程中培养学生的创新精息，不断提高学生欣赏能力、审美

6、能力及语文能力，激发和培神是我们进行素质教育的宗旨所在。因此，指导学生进行课外养他们的课外阅读兴趣是非常重要的。怎样激发学生课外阅读阅读时要鼓励学生提出不同的见解，学生的看法才能得到真切的兴趣呢?可尝试以下方法：的表达，感悟才能得到真切的提高，思维才能得到真正的发散。1、言传不如身教。老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感四、汲取课外阅读营养染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，“得法于课内，得益于课外。”心智技能的学习与形成有赖而且在课堂上能恰到好处地博古论今，会使自己成为学生们效于积累。语文学习的基本途径是积累与训练，

7、我们要创造一切法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。条件，帮助学生多读书，读好书，激发他们的读书兴趣，让他2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生们积累尽可能多的典范语言材料，积淀尽可能多的语感经验。介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故1、认真阅读，熟记于心。事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。读书是一种创造性的劳动。只有在课外阅读中充分地调动3、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能对读的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进

8、行展览评比，以过的东西有深刻的印象，才会使其变成自己的东西。便互相学习，互相促进。2、勤于练笔，日积月累。二、推荐课外阅读内容古人云：不动笔墨不读书。课外阅读要养成记读书笔记的'-3同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的好习