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1、小学生阅读能力培养之我见语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。新课标明确规定了小学生课外阅读量，并对阅读速度提出了要求。这是语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。现代社会财会论文，..语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。新课标明确规定了小学生课外阅读量，并对阅读速度提出了要求。这是语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。现代社会是信息时代，电视、电脑等声画信息充斥着孩子们的课外生活，占据了孩子们的课外时间。孩子们对于单调的文字缺乏兴趣，阅读兴趣不高，导致作文能力低，达不到应有的教学效
2、果。因此，教师必须把培养学生阅读作为语文教学的一项重要任务。如何使学生尽快地掌握良好的阅读方法，提高其阅读能力呢？下面结合我的教学实践，谈谈自己的体会。一、激发兴趣，让学生喜爱阅读“兴趣是最好的老师”，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野、增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。我国古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动性。激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力，快乐地接受语文知识。1.交流读书体会，引导学生乐于读书教师可经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后
3、的体会，用现身说“法”的形式引起学生情感上的共鸣，激发学生的阅读欲望。同时可以对一些关于读书的名言名句进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，利用榜样的力量激起学生对书的渴望以及与书本交朋友的强烈愿望。这样就会促进学生在课余时间主动地进行阅读尝试。2.发挥故事的魅力让学生主动去阅读故事人人都爱听，特别对于一些符合学生年龄心理特点的童话、侦探、科普类故事，学生迫不及待地想一听为快。如从《天方夜潭》、《聪明的阿凡提》、《小兵张嘎》等书中选取几个典型、有趣、益智的情节讲给他们听,让他们对故事中的传奇人物感兴趣。随着教师声情并茂、娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节早已
4、把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交迭、期待大白结局的关键之处，教师戛然而止，让学生带着悬念课后自己去读。另外教师应介绍好书给学生阅读，要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选择相应的读物，引导学生读优秀的课外作品。一般地，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中、高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。二、“授之以渔”，培养学生科学的阅读方法学生阅读只有兴趣是远远不够的。如，有的学生凭着兴
5、趣，对情节生动的内容就走马观花地读读，即使读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧并用到写作上，这样的读书方法收效甚微。因此,要教育他们不仅爱读而且会读，要读得更好、更有收效。作为读书的指导者,应向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑、美化学生的心灵。首先要根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的相关篇章或部分,以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课,为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系,可介绍学生阅读《人与自然》一书或自查其他读物,选择自己所需要的内容,写科学小论文。另外
6、可用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流，读、写、听、说紧密结合,不断提高学生的阅读能力。三、创造条件,让学生快乐阅读教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间、幽雅的环境中愉快地进行课外阅读。1.建立“班级图书库”教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅，以弥补学生书源的不足。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传
7、图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件，优化了学生的读书环境。2.给学生创造足够的阅读时间教师可根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通；同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时既可朗读所教的课文也可翻阅课外的书报外,还可每周划出一二节课时,保证有计划地开展课外阅读及指导。3.拓宽学生课外阅读的空间如今的学生能很方便的接触电脑。电脑并不是只有游戏,还有大量的阅读资料。教育教学中要充分发挥电脑的性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，让语文
8、学习和信息技术有机结合，
