小学生语文阅读能力的培养之我见

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1、小学生语文阅读能力的培养之我见  摘要:在阅读教学中应真正体现:“教是为了不教,学是为了会学”的重要思想,应着重培养学生的阅读兴趣,指导学生正确的阅读方法,培养良好的阅读习惯,以促进学生阅读能力的全面提高,促进学生潜能和素质的发展。  关键词:小学语文;阅读能力;培养  苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感,而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富

2、其情感体验,发展他们健康的个性。阅读教学是语文课堂教学的基本环节,它的基本职能和主要目标在于培养学生的阅读能力,而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础,是从事学习、工作的基础能力。那么如何提高学生的阅读能力呢?  一、激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读能力的前提  孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,也是阅读的内驱动力,有了这个动力,学生就会挤时间阅读,所以要培养学生的阅读能力,提高阅读的效率,关键还在于培养学生对阅读的兴趣。我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。4  (一)抓住上课伊始的有利时机,引

3、发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发学生浓厚的兴趣,激起学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态,为整堂课拉开序幕,因为良好的开始是成功的一半。  (二)营造和谐的课堂氛围,保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程。在课堂教学中,我时刻注意保持轻松愉快的氛围,充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生。  (三)开展丰富的课堂游戏,培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文,可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演,中高年级可以让学生排演课本剧等

4、方式,在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解,既发展了学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表达,从而达到享受阅读的乐趣。使学生在“乐中学,趣中获”。  (四)强化学生成功的喜悦感,巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功感,因为成功越大,兴趣越大,动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功,他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴,继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力,驱使他们向着进一步的成功迈进,从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会,让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐,感受到努力的价值

5、。  二、教给学生阅读方法,使学生学会阅读,是培养学生阅读能力的关键  阅读教学担负着培养学生“学”4的能力的重任,是语文这门基础工具课的基础教学。作为基础教学,不能只使学生学得一些现成知识,而应着力于发展学生的能力,切实的教会学生学习,掌握运用学习的工具和方法。  (一)初读课文阶段。学生初读课文,题目首先映入眼帘,教师要教如何理解题意的方法。开始读文章时,应教学生读得慢些,做到眼到、口到、心到,重点放在读准字音和读得通顺上。教学生熟练运用字(词)典,自己去学习生字词。在初步读通课文的基础上,再要求学生按自然段去理解内容梗概,教给诸如摘取重

6、点词语,分析句子关系,层意归纳等概括方法。在读懂自然段落以后,进而学习把握全篇文章思路、脉络。此时,要教会学生认识段与段的联系,划分段落的方法。在学生初读的过程中,教会学生读书方法,会提高初读能力。  (二)品读课文阶段。在学生掌握了初读课文的方法后,还要教比较深刻地理解课文。学会品读文章的方法。  1.要教会学生如何了解各段在全文中的作用,学习读书要领会其中的线索,把握作者的思路。  2.教会学生品读重点段落。在品读重点段落时,教师指导下的读书、思考、交流、练习应当成为教学的基本环节。  (三)总结课文阶段。在学生掌握了品读文章的方法之后,

7、还要教会学生对全文进行归纳、总结。还可以把课文中的重点或精彩词句、段落摘抄于笔记中。当然,教师应教学生怎样归纳、总结,怎样摘录,提示项目,指点疑难,培养记笔记的习惯和能力。  三、培养良好的阅读习惯,是提高学生阅读能力的根本  古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷。”4因此,要提高学生的阅读能力,掌握良好的读书方法,养成良好的阅读习惯尤为重要。  (一)培养学生认真阅读的习惯。从表面上看,阅读就是眼睛看,实际上,阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程,有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看,而且用心“看”,用嘴“看”、用手“看

8、”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品,不能走马观花,需用心体会,圈点批注,认真思索,真正做到“不动笔墨不读书。”  (二)培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”

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