培养小学生阅读能力之我见论文

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1、培养小学生阅读能力之我见论文摘要：小学阅读教学遍布每一个学段，怎样才能让学生真正掌握好阅读能力取决于教师极具创新理念的思维导向、正确的价值取向。加上教师合理的引导、情趣培养和学生长期坚持不懈地加强阅读练习的好习惯，学生摘要：小学阅读教学遍布每一个学段，怎样才能让学生真正掌握好阅读能力取决于教师极具创新理念的思维导向、正确的价值取向。加上教师合理的引导、情趣培养和学生长期坚持不懈地加强阅读练习的好习惯，学生的阅读能力就会大大提高。关键词：小学阅读兴趣能力《语文课程标准》明确提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整

2、本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”为深入落实《课标》提出的要求，开启少年儿童智慧之窗，让学生在书籍中吸取更多更丰富的养分，小学生阅读不能囿于课堂，必须开辟课外学习天地，引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康地成长、潜能得以充分地发挥。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈一谈我的几点看法。一、分学段要求，做好阅读基础的铺垫小学一二年级学生，识字量小，给课外阅读造成了一定的困难。有些儿童可能会因无法扫除字词障碍而产生畏难情

3、绪，以致于对书籍望而却步。这时老师可教给儿童识字的方法，让孩子做到多拼、多问、多查、多想。对中高段儿童来说，课外阅读要达到的目标更高，遇到的困难也可能更多。只有当学生在课内教学中掌握了一定的读书方法，形成了一定的学习能力时，他才会对课外阅读充满信心，也才会更加热情、大胆地参与到课外阅读中去。二、激发阅读兴趣，培养读书习惯激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用。小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大的兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。就像每天的晨读，教师一定

4、要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯、一边读一边想的习惯、不动笔墨不读书的习惯、主动克服阅读困难的习惯、使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。三、帮助孩子合理选择阅读素

5、材儿童对书的鉴赏能力还比较有限。诸如《聊斋志异》一类的书，儿童读这类书，很难做到筛选过滤出真正有用的东西为自己所用。指导学生有选择地读书，可以有效地促进课内的学习，也可以帮助学生在较短的时间内获得健康的认知。从我班学生读书选择的抽样调查看，学生对拼音读物尤为感兴趣，读的内容又以成语故事、童话故事、作文、笑话等更为感兴趣。小学生在有趣的读物中感受到的乐趣更将增强他们对读书的兴趣。四、合理的方法指导兴趣虽然是人们从事活动的动力，但我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，还要读得有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。1、查阅资料法。这种方法的运

6、用一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习《再见了亲人》，为了让学生更全面、更深刻地了解抗美援朝，可以组织学生有目的地阅读一些有关那个年代的书籍，以增进对课文的理解，同时也能够丰富语言积累，提高阅读兴趣和阅读能力。2、浏览法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生阅读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。五、鼓励先进，培养阅读习惯，提高阅读能力课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了

7、激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，或者搞一些基于阅读训练的活动，通过活动激励学生阅读，让他们体验成功的喜悦。学生获得成功后，会对阅读更有信心，坚持下去，良好的读书习惯也就会随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文素养就从整体上提高了。《课程标准》中明确规定小学阶段学生的课外阅读总量不少于150万字，但毕竟还是有限。教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广