新课程背景下的高中英语教学探究.pdf

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1、新课程视窗0新课程背景下的高中英语教学探究■杜喜芹全省新课程改革已进行到一定的阶段，通过前在课堂教学中做到首先把问的权利还给学生。要彻一段的学习和研究，我们怎样将课堂教学尽快从传底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变统的以传授知识为核心，以应试教育为目的的课堂成学生“问”的天堂。其次把读的时间还给学生。课堂教学态势迅速过渡到以学生的发展为本，自主学习，4O分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把合作交流，探究性学习，培养学生多元化发展的新的时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学教学模式，是亟待解决的问题。解决了这个问题，

2、对到知识。再次把讲的机会让给学生。教师的精讲是必今后的高中教育工作有深远的意义。要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。在新课程背景下的高中英语教学，对教师有哪要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。最些要求呢?下面我根据在新课程教师培训班的学习，后把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，利用业余时间进行网络学习，曾多次到山东等外地自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。学习，并结合基础教育课程改革状况和英语学科领三、精心设计主体活动。激发学生的学习兴趣域的教育教学实际，对新课程改革有了一定的认识，过去我们的教师在教学中基

3、本上不重视对学生对课堂教学模式的改变有了一定的了解和建议希望学法的指导，教师只管教，学生只管学。学生普遍习能与大家共勉。惯于跟着老师走，听老师讲课，记笔记，复习笔记，下一、高中英语教师专业角色的自我转变课记忆、背诵、写作业是比较常见的学习方式。现在在新课程改革中，教师的教学行为与传统的做的很多学生就等着老师留作业、出练习题，好像没有法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的考试、没有练习，学生就没法学习了。这种被动的学主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学习方式显然不能适应新课程的要求。在现代信息化生的能力发展转变；为了每一个学生的发

4、展我们需社会中，学会学习比掌握具体的知识和技能更加重要研究学生们的差异，以便能找到对学生进行因材要，是今后人的可持续发展的基础和条件，是非常重施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；要也是非常关键的能力。本次基础教育课程改革特教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉别强调培养学生的自主学习能力，为学生将来走人学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学社会以后实现终身学习创造条件，而培养自主学习进程中得到训练，既长了知识，又增了才干。在课堂能力的重要途径是形成有效的学习策略。教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；英语教学的

5、实质是交际，是通过活动表现的。活打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。同动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学转向自主学习、合作学习和探究学习。中，主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动高中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为实现的，因此教师要精心设计主体活动。等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如四、建立良好的师生关系何学习。因此，我们英语教师的责任不只是单纯的语教师要经常和学生一起反思学习过程中的不言教学，还应当重视学生的全面发展。

6、学生学习英语足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学定，为他们安排的语言学习活动难度一定要合适。按至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学方法，最大限度地提高教学质量。这阶段的教学实践让

7、我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业活动也应当结合这五个方面展开。二、以科学探究作为突破口，优化学生的学习知识，还要有耐心、爱心。方式总之，作为新世纪的英语老师，我们应不断提高学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教在学生手中。然而，教师成了整个教学活动的主宰，学水平，提高教学反思能力，提高自己的发展能力，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学争取做教学的研究者，在日常工作中，要努力学习英中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师语教学理论，与自己的教学实践相结合，在新课程教生关系，必

8、须坚持活化教师主导作用和强化学生主学中走出一条属于自己的成功的路。体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，(作者单位：河南省睢县高级中学)