提高小学英语词汇教学的有效性初探.pdf

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1、教育理论提高小学英语词汇教学的有效性初探张万英(甘肃省古浪县十八里堡中心学区甘肃武威733109)摘要：在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。关键词：英语词汇教学；教学的直观性；趣味，胜中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)26—081一们小学英语教学中，词汇是重要的要素之一。如何让学生掌Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以

2、让课堂教学增加趣握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。如果词味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏汇掌握得不好，要熟练地运用英语是不可能的。相反，词汇掌化教学，不但让学生乐于接受、而且能调动他们的学习积极性，握得越丰富、越牢固，学生参与语言交际活动就越有利、越灵它非常符合小学生的年龄和心理特点。巧编歌谣，把新授词汇活。英语单词与汉字有很大的差别，汉字记笔顺、结构，而英放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气语单词则要记字母拼写；词的拼写又与读音有密切联系。这就氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养了学生对说明了英语单词有

3、其音、形、义、性等多方面的联系。小学生学习英语词汇的兴趣。例如，在教学PEP小学英语第六册Unit抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的2MyFavouriteSeason单元，学习新词季节和复习天气的表达教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学时可用到如下歌谣：、、效果。如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比，以旧带新，Spring，spring，spring．It’Swarm，warm，warm．增加词汇的趣味性，把学生从“好奇”引导到“好学”上，就Summer，summer，summer．It’shot，hot，hot．Winter，

4、winter，win、ter可达到事半功倍的效果。下面笔者就如何提高小学英词汇教学．It’scold，cold，cold．的有效性谈几点粗浅的认识。Season，season，season．Therearefourseasons．～、巧用图片，加强词汇教学的直观性三、从音、形、义等方面进行比较，以旧带新，形成网络直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联式词汇教学系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习小学生在学习了一个新词汇时，往往想知道一些其它与其兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。学

5、生学习了使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个一些词汇之后，就可以将新学的知识与头脑中已有的知识建立直观印象。例如，在教学小学英语第一册Unit1Hello单元的联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增强记忆效book，ruler，pen，pencil，pencil'case，bag，crayon，sharpener等学果。词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同习用品时，向学生展示一种物品说Thisisa⋯(Itisa⋯)，再出示音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类同一类物品说Thisisa⋯(Itisa⋯)，too．

6、学生在直观的教学条词等，以达到温故知新的目的。件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对1、同音异形异义词：t00—tw0，their---there让号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语文称呼的兴趣，也2、同音同形异义词：orange(形容词，橙色的；名词，橙密切了单词与实物的联系，调动学生学习主动性，使他们全身子)‘心地投人学习，强化记忆。小学生正处在形象思维阶段，使用eolonr(名词，颜色；动词，上颜色)直观化教学，不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能old(旧的；老的)加深他们对词汇的感知和记忆。因此，在词汇教学中，要形象short(短的；矮

7、的)直观地进行教，让学生在看物见景中学习词汇。直观教学手段3、形近词：变首字母：bridge--fridge，ca卜．hat；变中间字除了展示图片，还可以使用简笔画、借助教师的表情、手势、母：tall---tail动作等多种形式。变尾字母：aI1d—any，ca卜_car；增加一个字母：aJl—tall、二、活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性ball，she--shoe；减少一个字母：three--tree“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐4、反义形容词：good(好的)一bad(坏的)，clean(干净的)一见的学习方