如何提高小学英语词汇教学的有效性

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1、如何提高小学英语词汇教学的有效性　　摘要：随着教育水平的日益更新和发展，小学英语作为教育教学中的重要组成部分得到了广泛的应用。词汇教学是小学英语语言内容的重点环节，小学英语也是奠定良好基础的最佳阶段，教师在小学英语词汇教学中学会抓住学生的心里特征，及时转换教学模式，为学生们创设一个良好的课堂气氛。学生在英语课程学习中只有不断积累总结词汇量，在实际生活中才能更好的用英语去表达和交流，能够带动学生的积极性和主动性，从而树立学习英语的自信心，定期为自己设置英语词汇学习的目标和计划，从整体上提升英语的学习效果。本文对有效进行英语词汇教学基本要素进行了合理

2、分析，并且对英语词汇教学设计的目标和多样化的方式策略进行了观点论证。　　关键词：小学英语；词汇教学；有效性；方式策略中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0175-011.有效进行英语词汇教学基本要素　　1.1注重音标音调教学的发音。从当前的小学英语教学发展情况可以看出，在英语词汇教学细节上忽视了音标音调的基础教学，导致很多学生用汉语拼音发音代替英语单词发音，会出现一些比较严重的问题，对之后的英语学习也带来了影响。小学英语词汇教学是积累经验的重要发展阶段，教师要投入一定的时间和精力完善音标音调的教学方

3、案，培养学生单词的正确发音拼读技能。不断积累总结英语拼读的正确方法，为之后提前做好英语单词预习工作创造了有利的条件，带动了学生学习英语的热情，有利于提升英语学习的综合技能水平。　　1.2注重英语词汇教学方法的运用。传统的英语词汇教学模式很难带动当前英语词汇教学的发展，主要以老师讲解为重点，学生利用课余时间去记忆词汇量，这种教学模式阻碍了英语词汇教学的质量发展，久而久之使学生对英语产生厌烦的心里情绪。因此教师要不断更新完善教学方式，引导学生树立正确积累词汇量的有效方式，有利于促进英语表达水平的提升。　　1.3注重培养学生良好的记忆习惯。学好英语的重

4、要方式需要养成对英语单词记忆的好习惯，合理安排好课上和课下的时间，在英语词汇课堂中认真听课，对重难点知识及时多好笔记登记，晨读课上认真拼读。可以将同学分成若干个小组，小组之间定期组织默写单词比赛，起到了一种督促的作用。学生在晚上休息之前可以复习一下当天学习的英语单词，有利于增强对词汇量的记忆力，综合学习能力得到有效提升。　　2.课堂词汇教学活动要有明确计划目标　　教师在英语词汇教学课程之前制定完善教学目标是英语教学环节的关键性因素。对于比较难以吸收的英语词汇重难点问题，教师要采取有效的方式正确引导学生。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标

5、是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂词汇教学中教师应该广泛采用贴近学生生活，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学"Whatwouldyoulike？"的教学内容时，教师设计了"Menu"让学生"到餐馆用餐"的活动，让学生练习食物的单词rice，fish，beef，soup，noodles，bread，milk，chicken，hotdog，hamburger和句型Whatwouldyoulike？CanIhavesomenoodles，please？这个教学活动教学目标十分明确

6、，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动，在活动中学生也能够掌握常用的单词。　　3.运用灵活多样的教学方法，全面提高词汇教学的有效性　　3.1直观教学法。小学生认识客观事物以形象思维为主，因此教师应根据小学生的这一心理特点和认知规律，在进行词汇教学时尽量多采用直观的教学手段，使学生获得生动的表象，丰富学生的直观经验和感性认识，加深学生对所学词汇的理解，增强记忆效果。首先，教师可利用实物进行教学。比如，在课堂上，教师可利用轻便易携带、方便展示的水果、文具、生活用品等这些生活中常见的东西，一边展示物品一边读

7、出单词，同时将单词写到黑板上，让学生同时学习单词的音、形、义，生动形象，学生容易理解，容易记忆。然后，按照词不离句、句不离文的方法将这些单词套入一些句型，引导学生进行操练，强化学生对单词的理解和记忆。其次，教师还可以利用挂图、简笔画、多媒体课件等直观手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来呈现的词汇，如日期、天气等，可利用挂图、简笔画或多媒体呈现，将词汇直观地呈现给学生，使学生更好地理解和记忆词汇。再次，教师可借助手势、动作或表情等进行词汇教学。英语中有许多动词，如sing、run、jump等，教师可通过手势、动作、表情等将这些单词展示给学生，

8、使学生更容易理解和记忆这些词汇。教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些学生按教师所示的英语单词做动作，强化学生对单词的理解和记忆。