谈小学语文课堂教学的激活.pdf

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1、教学实践谈小学语文课堂教学的激活曹婧(贵州省织金县以那小学贵州毕节552107)摘要：课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是以“学生的发展”为根本。正如一位教育专家曾经说过的：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”的一样。也就是说，在教学实践中，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学规律是现代教学的当务之急。关键词：小学语文；课堂教学；激活；兴趣；联想中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)27-172—01教学

2、是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。们一起设想如何将学习内容分配给大脑的每一个部分来完成。这从客观上要求老师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。这样，绝大多数的学生在理解全篇课文后回觉得学得轻松，记有效的课堂教学要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下得牢固。思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得学效果。在教学实践中，激活课堂，增加教学中的生命意识，平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如探索

3、教学规律是现代教学的当务之急。笔者认为，要激活课堂发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不教学，必须从以下几点做起：集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。一、培养学生带着兴趣积极思索，展开联想为振奋学生的精神，让学生思路重人正轨；为保持学生高昂的长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生学习激情，让学生思想集中，可不断采取让学生眼、耳、口、潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习和手并用的新的教学方法。理解课文，一直是我们研究的课题。现代教学论强调的是：要三、积极探索，培养学生的思维和见解能力求培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，

4、又能以最佳在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。状态进入课文的学习。近年来本人曾尝试了利用一种新的手段学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与导入课文，即利用简单的问题、熟悉的主题进行启发教育，这指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动样，学生的热情高涨，进入角色也快，并纷纷展开各自的联想。性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动我把他们的联想一一罗列在黑板上，并归纳在不同的板块中，的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与便于总结。的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。那从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积

5、极的，联想是才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主丰富的，几乎人人参与，且无重复。虽然由于时间与黑板大观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，小关系，展示的还只是学生说出的大部分的联想，但已能看出并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。它基本上覆盖了课文的整个内容。在以后课文的学习中，无论四、精心构思，给课堂结尾注入激情和悬念是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之二、多样化、多角度地让学生感化课堂教学所在。要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂传统的课堂模式是这样的：复习一导入新课一讲授新课一及

6、课后的活动内容。且必须遵循学生在做中学习、学习应该与练习一布置作业。课堂活动为：一听：听老师、听录音、听同学生的需要和兴趣以及课堂以外的现实世界相关联的原则。学；二说：背诵、回答、小品表演；三读：读课文；四写：作在当今信息时代，光靠课堂上学老师灌输的那点课本知识业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用也有它一定的合理是远远不够和不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，性。大多数的教师和学生已习惯了这种教学方式。但时间一及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课长就会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活本知识及外界的现实世界相联系。另外，让全体学生参与课力。学生是为学

7、习而学习。后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会语文，更可以增实践证明，我们每个人都有一种偏爱的学习方式。我们有强学生的参与意识，提高他们的自信心。这也符合素质教育的些人是视觉学习者，有些人是听觉学习者，有些人则是触觉、要求，有效地培养全面发展的合格人才。动觉学习者。研究发现，大多数学生在运动时学得最好，而总之，课堂教学以教师的“爱”贯穿始终，是一门高深的大多数成年人则有视觉偏爱。在教学中，只有当我们把大脑的艺术，它要求我们在实践中不断地讨论