谈语文课堂教学的激活.doc

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1、浅谈语文教学的激活象州中心校何秀予新《课标》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境”。而且还明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。那么，怎样激活语文课堂教学，使学生主动参与阅读实践活动，培养学生的综合能力呢？下面以《北京亮起来了》为例，谈谈笔者的做法：一、激趣导入整体感知《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景。上课伊始，教师先用充满激情的导语，把学生的注意力吸引到课堂上来。师问：同学们想欣赏北京的夜景吗？生答：想！然后教师播放带有声响的飞机起飞

2、的课件，创设一种神秘的情境，让学生带着好奇的心理，再观看整个北京城的夜景课件，有的学生发出赞叹声：哇，这么美啊！老师会带我们去游览哪里呢？这样，激发了学生的好奇心，将学生引入情境。教师紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到课堂中来。这样的设计，能活跃课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点，真正做到“课伊始，趣亦生”。二、创设情景读中感悟新《课标》强调：让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中，教师尊重学生对文本的独特感受，为了使学生成为学习的主体，教师摒弃繁琐的分析，想方设法为学生营造学习的氛围

3、，使学生产生认识上的需要，处于情绪高昂、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中。在教学（1）华灯高照、灯光闪烁的长安街；（2）环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光；（3）王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”；（4）灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影等这些环节时，教师播放相关的课件，采用再现美、音乐渲染美的方法创设情景，学生也很容易理解文中的一些抽象词语及佳句。每进入一个景点，都利用多媒体演播一张灯光灿烂迷人的夜景图，使学生感受到课文描绘北京夜晚的辉煌、亮丽。当播放精美的画面时，教室里就响

4、起一片赞叹声：“多美呀！”“好漂亮呀！”学生带着强烈的赞叹声进入课文的学习中。另外，还让学生给每幅图配上画外音，这时他们的朗读真正的到位了，感悟更加深透，教学的重、难点很轻松地突破了。三、拓展思维升华感情新《课标》指出：“阅读要注重情感体验，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。让学生说个性化语言，不仅拓展思维、激发创新，而且能升华感情。学生通过观看北京的夜景，反复的朗读课文后，了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌、亮丽，在脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，心情是激动的。他们作为国家的小主人，一定有许多话想对祖国倾诉，也想邀

5、请世界各地的朋友来北京游玩。所以，教师设置这样的问题：你想对祖国说什么？又想对世界的朋友说什么？这样，学生爱祖国、爱首都之情油然而生。因此，学生畅所欲言。如此的拓展延伸，可以有效地引发学生与作者在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成心理相融，从而发自内心的感叹：要热爱自己的祖国，今天努力学习，将来把自己的国家打扮得更加美丽！