谈小学语文高效课堂教学.pdf

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1、瓣警数堍札。攀姗医谈小学语文高效课堂教学河北省武安市邑城镇赵店中心小学(056300)离卫红[摘要]新课程背景下的高效课堂教学是一门艺术，充满挑战。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用。在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么。如果才能打造小学语文高效课堂呢?以下就此展开探讨。什么样的课堂才算是和谐的呢?全员参与，就是让每个学生都能够积极、主动地参与到课堂当中，凸显其主体性的地位，而教师也要鼓励、激励学生参与课堂，引导学生发挥其最大的能动。

2、[关键词]小学语文课堂效率提高途径作为一名小学语文教师，如何才能在较短的课堂时间内，最三不讲。即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会出色地完成教学任务、达成育人目标，这对教师来说是一个严峻的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。的挑战。高效课堂包括两方面：教师高效地教和学生高效地学。把训练时间留给学生，让学生在训练中自动生成新知。因此根据本文结合语文课堂教学实践，针对小学语文学科和学生的特点，教学内容布置合理的作业，有利于巩固和提高学生的学习成效。分析出创建高效课堂教学的行之有效方

3、法和途径。首先，学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前1营造和谐课堂．全员参与提之一。教师要用发展的眼光留作业，孩子们愿意选择有所挑首先，激发兴趣，使学生快速进入学习的状态。每节课的设战、有所变化的事物，所以要紧紧围绕这一训练核心给孩子留一计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣些有创造性的、有训练价值的题目。其次，教师可以采取多变而的导入开场，让学生的求知欲望最大化。其次，主动学习，引导学富有挑战的形式，围绕训练点，留少而精的作业：留有思维价值生积极参与到课堂中。一般隋况下，“学生

4、的学习主动性、积极性的题目；留课堂中核心训练的题目，以反馈其训练过程的有效，愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大、学习效果以反馈其训练目标的达成状态；把握好学生高效写作业的时间。也愈好。学生的学习主动性积极性发挥得怎样，直接影响并最终落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机决定着他个人的学习效果和身心发展的水平。调动学生的学习会训练，教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素。”当然让学生3创设问题情境。激发探究的兴趣主动学习并不是完全将

5、课堂放手给学生，任由其“折腾”，而是要苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固放手的同时把握好度，这个“度”靠的就是教师的积极正确地引的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在导，引导到家，水到渠成，引导不到家，水不到渠不成，甚至引到儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，了风马牛不相及的地方。提高教师课堂上的引导能力，是需要教要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问师个人下很大功夫的，除了多学习教学原理、多积累课堂教学经题的情境中，以激发学生强烈的

6、求知愿望，积极主动地去探索新验之外，还有就是要了解课堂的主体——学生。—个教室内的学知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理生，差异是很显著的，平时我们的课堂教学是很难照顾到每个学上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》一课，针对题生的，“因材施教”过程中也往往面临心有余而力不足的尴尬困目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容，学生毫无顾虑的境，但并不是没有办法。另外，善于评价，重视学生的课堂生成。提出很多有价值的问题。如：太阳给人们带来哪些好处?太阳给教师除了“应让学生在主动积极的思维和

7、情感活动中，加深理解人们送来什么等问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引美乐趣”外，还要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”也就是重起学生积极地思考。创设问题晓的常用方法有：①联系生活实视学生的课堂生成，课堂生成是教师教学预设外的，学生在课堂际创设问题情境；②利用演绎推理创设问题情境；③利用类比推学习过程中，灵光显现而顿悟出的一些自己的独特看法和理解。理创设问题睛境；④借助多媒体直观手段创设问

8、题情境。在探究对待这些看法和理解，教师不应置之不理或无情打压，而应先利中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指用评价鼓励这种思考问题的主动现象，再利用教学机智来正确出：“提出一个问题往往比解决—个问题更重要。”问题是思维的引导学生的这种生成，将其视为一种难能可贵的教学资源，拓展开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫教学的空间，提升教学中的热点。全员参与，对教师的要求