探索初中地理课学习兴趣的培养.pdf

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1、探索初中地理课学习／＼趣的培养蔡小静(揭西县纪达中学，广东揭西515400)摘要：初中阶段是人生观和世界观形成的关键时刻，中的互动和谐，达到最优化的教学效果。初中生具有强烈的好奇学生学习地理有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，成心和探索精神，好奇心可以推动学生主动积极地观察、思考。为有责任感和使命感的社会主义事业接班人。学生若不喜欢教师的教学活动应充分利用这一特点，因势利导，精心设疑，学习地理．则教师要充分发挥主观能动性．培养学生学习地理引发好奇心，把学生的心理需求转化为学习的驱动力。古语的兴趣。教师要更新教育

2、观念，优化课堂教学，争取最佳地理说：“非学无以致疑，非问无以广识，”有疑有问，才能引起学生教学效果。学习兴趣和探索知识的积极性。关键词：初中地理教学学习兴趣更新观念教育创新设疑包括课首设疑、课中设疑和课尾设疑。课首设疑是导入新课设疑，指教师创设有趣味性、启发性的问题，引起悬念，中学生是社会主义事业的接班人，必须具有全面的文化从而激起学生的好奇心，顺其自然地导入新课。常言道：“良好科学素质。地理学科是中学基础教育的必修课之一，是合格的的开端是成功的一半，”可见开好头的重要性。同样的道理，如社会主义现代化建设者必须具备

3、的文化素质。果在课堂教学中创设几个精彩的疑问．则容易集巾学生的注为了充分发挥地理学科独特的教育功能，广大地理教师意力，唤起他们主动参与的意识，对教学活动大有裨益。课尾尤其是初中地理教师要站在时代的前列，树立起培养21世纪设疑是为下一节课学习创设悬念．调动学生好奇的心理需求，人才的使命感．充分发挥主观能动性，千方百计地培养学生的期待下节课接着学习。例如，我在“极地地区”一节的教学中，学习兴趣，优化课堂教学，达到最佳的地理学习状态，取得最分两个课时学习。第一节课时，我利片{课本巾“因纽特人”的图佳的学习综合效果，具有非

4、常现实的意义。如何使学生愿意学片创设疑问．先引导学生看图片．并做简介，然后设问：“因纽习地理呢?必须培养学生学习地理的兴趣。兴趣是最好的老特人原来叫爱斯基摩人，为什么后来又叫因纽特人呢?”一时师。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”吸引了学生的注意，引发了好奇心，然后释疑：“爱斯基摩”一在教学活动中．教师要注重激发和培养学生的学习兴趣。词是印第安人首先叫起来的．即“食生肉的人”，因为历史上印地理学习兴趣是学生对地理学习对象或地理学习活动力第安人与爱斯基摩人有矛盾，所以爱斯基摩人并不喜欢这个求认识的

5、心理倾向，是最活跃的地理学习非智力因素，它和智名字，而将自己称为“因纽特”或“因纽皮特”人，在他们的语言力因素一起贯穿地理学习过程始终，且对地理学习效果有重中即“真正的人”之意。乘学生好奇心正满足时，适时导人新要影响。因此，地理学习兴趣是学生学习地理的重要动力，是课：因纽特人是生活在北极地区的居民，那么北极地区究竟指提高学习质量的重要保证。如何培养学生学习地理的兴趣呢?哪儿呢?我们今天就来学习包括北极地区在内的“极地地区”。经过多年的教学实践，我主要从下面几方面人手。在课堂中间。我还创设了几个疑问：“你知道北极地区

6、和南极一地区哪个范围广些?”意在引导读图：“南极洲为什么被称为、做学生喜欢的老师初中学生思维活跃，感情丰富．但学习的自觉性还不强，‘风极’、‘白色沙漠”’：“南极地区和北极地区哪个气温更低?兴趣和爱好往往是他们学习的内驱力．甚至对老师的好感也为什么两者纬度相当却有如此大的差别呢”等，这些问题，有会成为他们学习的动力。要培养学习兴趣，教师首先要从提高利于引发学生的好奇心和探究的心理活动。在课尾，我又创设13身素质出发。做学生喜欢的老师。实践证明，如果学生喜欢了一个疑问：“为什么南极地区这个极其寒冷、根本没有树木老师，

7、学生就会更加关注该老师任教的学科，能更积极参与教生长的地方，却发现有在暖湿环境中主要由森林演变而成的学活动，与老师合作得更好，学习效果自然较好，这是一种教煤呢?”学生的好奇心又来了，想知道答案，这为下一节课“开学的良性循环。发和利用”的学习埋下伏笔．好比章回小说里的“欲知后事如要使学生喜欢教师，教师首先要以良好的师德投身到教何，请看下回分解”的作用，使学生期待下节课，从而知道其原育事业中，尽职尽责。力所能及，同时热爱学生。坚信“有好的因的心理需求。第二节课，我又把上节课的课尾设疑作为课首老师才有好的学生”，坚信“没

8、有爱就没有教育”。对学生循循设疑，启发学生用板块构造学说去理解，并引入新课的学习，善诱，即使是对学生的批评，也要让学生感到老师的善意，建培养学生保护环境的意识，培养学生热爱科学和勇于探索的立起和谐融洽的师生关系．树立起“爱岗敬业”、“爱生敬业”的精神。同时还补充了“怎样看极地地图”的教学内容，其中创设良好形象。其次．教师要善于学习，苦练教学基本功。树立起了疑